高中化学在新课程实施下新型师生关系的探究

胡继平

摘 要：在教育改革的背景下，我们必须培育学生的创新意识和创新能力，提升其元认知能力水平，根据时代发展教育目标的变化趋势，我们必须尊重学生的个性特点。素质教育的主流形势下，学校方面应当关注培养学生的综合素质能力，与此同时还必须要注重其独立自主思维意识的塑造，响应国家的培养创新创业人才的大政方针。高中化学课堂中建立良好的师生关系显得尤为重要，教师应在课堂中帮助学生，提高学习兴趣，激发其学习积极性，使学生成为高中化学教学中的主体。本文将简单介绍在遵循语文教学的规律的同时进一步探索在新课程实施下新型师生关系。

关键词：新课程；高中化学；师生关系；探究

一、 引言

著名的教育学家有一句名言：“在教育工作中，最重要的是师生关系的和谐，这在很大程度上推动教育工作的进行，容易在课堂上营造出良好的教学氛围，提高学生的学习效率，达到既定的教学目标”。可见在新课程改革的大背景下进行师生关系的协调变革，这样可以满足素质教育的要求，使师生之间平等、民主、自由的交往，在课堂上进行良性互动，将学生作为主体，教师辅助其学习，符合新时代的师生关系要求。

一、 新课程理念下新型师生关系的特点

（一） 新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系

在教育改革中建立新型的师生关系，课堂上良性的互动是建立在教学过程中教师与学生人格地位完全平等的基础之上的。在高中化学课堂上，教师必须要有民主平等的思想，尊重学生，给予学生自由展现自己个性的权利以及选择学习内容的选择权、评价权和反馈权。在新型的师生关系中，教师和学生并非是片面的对立站位，而是一种亦师亦友的关系，是同一战壕中的战友。教师在化学课堂中不再以一种居高临下的姿态在课堂中对学生进行指导，而是以一种朋友的身份对学生进行辅助教学，作为一个平等的合作者、细心的聆听者、真诚的鼓励者，教师在批评学生的错误过程中应当以采取合适的方式，不打击学生的积极进取心。与此同时，学生也可以对学生对教师的失误进行指正，在这种平等自由的课堂氛围里，师生之间融洽相处，使学生赢得了自信，可以更好的独立思考，培养其元认知能力，展现其个性风采。

（二） 新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系

从教育学心理层面考虑，在学生的心理愉悦程度达到一定程度时学习效率将达到最高峰，学生的潜在能力可以发挥出来，这就要求师生关系要和谐融洽，营造一种愉悦的学习氛围，让学生感受到自己的价值，增强自信心，最大程度激发学生的学习积极性，培养学生的创新意识和创新能力，达到期待中的良好的教学效果。在这种良好的师生关系中，还可以减轻学生的学习压力，利于学生的身心健康发展，在学生生活与学习中产生良好的效应。

（三） 新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

当今时代，互联网信息技术发展迅速，知识的更新换代非常快，信息量急速膨胀，高中化学教师在传统教育的权威性地位受到了挑战，就如古语所说，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，高中化学教师在专业知识上会比学生要精深，但是在学习知识面上，广度可能不如学生。

例如：

對于现今刚发展起来的纳米技术，新型的无机非金属材料等化学材料，教师由于受传统应试教育的固性思维局限，对新型知识的了解可能不如学生多，在这种情况下，教学并非是教师对学生的单方面知识灌输，而是成为一种师生之间的思维对撞和交流，学习过程变为一种师生之间的共同探讨、共同学习、共同进步的过程。

二、 高中化学课堂构建新型师生关系的方法

（一） 转变思想观念，是建立新型师生关系的出发点。

一个人的思想观念决定其行为方式，教师有着怎样的教育观念，那么他就会进行怎样的教育方式。在高中化学课堂上构建新型师生关系，教师就必须要树立民主平等的思想观念，保持教师的前沿性特点，确立一种培养后现代人才的理念观点，将这种观点运用到教育教学实践过程中，教师应当克服传统应试教育带来的消极影响，及时更新创新教育理念和教育方式，对课堂教学方式进行及时的转变。

（1） 从教师层面进行分析，首先需要教师心理站位角度的转变，不要摆出一副先生的面孔，自恃要高学生一等，进而忽视学生的心理变化。应当树立教师和学生在学问与真理面前是一律平等的思想意识。教师必须明白自身与学生是拥有同样的自由平等的独立个体，应该换位思考，应当站在学生的角度上，为学生进行考虑，给予学生理应有的尊重。

（2） 第二是从学生的角度出发，寻自身要注意到自己的主体地位性，不能事事只被动地接受教师传授的知识，要及时学习新型的化学知识，之后将课堂中学校学习的理论知识运用到生活中，有意识地培养自身的元认知能力。在高中化学课堂上与教师进行合理沟通，良性互动，在学习中培养自身的各方面良好品质，扬长避短，结合自己的学习兴趣进行化学学习，不能盲目盲从，及时探索建立一条自己学习的道路。

（3） 三从课堂教学形式上分析，整个课堂应当以学生为主，以教师为辅，以课本知识为二者沟通的桥梁，双方建立一种和谐融洽的互动关系。在双方思维对撞交流的过程中，进行知识学习，将师生关系的良好性表现在课堂教学中，将情感带入课堂，推动学生在课堂中积极参与，平等合作学习。

（二） 化学教师主动走近学生，是建立新型师生关系的切入点。

如何建立新型师生关系，其切入点在于教师主动的走近学生。在传统的应试教学中，教师给学生的印象是上课即来、下课即走，进行化学知识的枯燥讲解。学生成绩不好，其原因单方面的归咎于学生，不从自身的方面进行认真探究；在化学课堂上忽视学生的完整人格，任意发号施令，指责学生，不顾及学生敏感的青春期心理特点，这是对学生化学积极性的扼杀，怎样才能与学生建立良好的密切的情感关系呢？

（1） 教师应当利用空闲时间同学生进行交流。例如早上与学生亲切的问候，在学生打扫卫生的时候一同帮忙，可以和学生一起进行广播体操。课间时分，进行娱乐谈心；与学生在生活中培养友好的感情；如果与学生住在邻近的位置，可以和学生一路一同回家，做到心中有学生，把学生放在第一位，与学生和谐共处。

（2）化学教师要关心学生，爱护学生。真心换真心，若想建立良好的师生情感，必须先付出真心真情，平等对待每一位学生，关注其生活和学习状况，对成绩不太理想的学生，进行鼓励和课下帮助，不能因为学生成绩差而否定学生一切，在化学课堂上给予其发言机会，纠正错误，鼓励进步，会赢得良好的课堂教学效果。

（三） 改革课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围，是建立新型师生关系的重要渠道。

（1） 在化学课堂教学中，利用多种教学形式，打破传统固有的教学模式。例如在课堂中应用多媒体教学辅助，鼓励学生进行小组合作性学习，互相帮助，在交流中进行思维的碰撞，改变以往的以教师发问为起点、以学生作业为重点的应试教育模式。从而在这个过程中让学生理解教材中的知识，锻炼思维能力，展现个性，不仅可以做到掌握知识，还可以将知识灵活運用在现实生活中，为实践服务，从而培养学生全方位综合素质。

（2） 理解学生的好奇心理。好奇心理是人的天性，换一种说法就是质疑是人的一种本能行为，这是创新思维的一种基础性思维表现，利于学生在提问质疑中，发现问题，并对问题进行探索思考，利于对知识的全方面掌握和融会贯通。教师在化学课堂中应当鼓励学生，敢于质疑权威，质疑学术性教材，提出不同见解，发表个人观点。

（四） 提高化学教师自身素质，以人格魅力感染学生，是建立新型师生关系的关键

化学教师必须在教学工程中不断的提升自身的科学文化素养，才能及时地认识到自身的问题，从深层次解决，这样才能更好的解决问题，满足素质教育的发展要求。教师在教学中想要引导学生身心投入的全方面发展，就需要发挥榜样力量，通过自己较高的文化素养潜移默化地影响学生，指引学生树立正确的价值观，培养良好的个人品质。与此同时，学生也要做到在教师楷模的感染下，积极主动学习，弘扬正能量，营造班级新风气，水涨船高，共同成长。

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