心中有，笔下就有

摘 要：作文教学是语文教学的重点，而“没什么可写”是当下小学作文的困惑之一，也是作文教学要解决的重点问题之一。学会观察，学会联想，眼中有不够，心中也要有；光看不够，还要会看，光想不行，须得会想。观察，思考，不是靠说，重在实践；既会观察，又会思考，“没什么可写”就会突破。

关键词：小学；作文；经验

听题生怯，望文发愁，“没什么可写”是当下小学作文的困惑之一，也是作文教学要解决的重点问题之一。学会观察，学会联想，眼中有不够，心中也要有；光看不够，还要会看，光想不行，须得会想。观察，思考，不是靠说，重在实践；既会观察，又会思考，“没什么可写”就会突破。

记得在一次六年级的作文教学中，习作要求以“寻找春天”为题，通过具体景物的描写，讴歌五彩斑斓的春天，抒发对大自然的热爱，对春天对家乡的热爱。

此时正值春天，麦苗泛青，杨柳吐翠。景，就在眼前，司空见惯，唾手可得，作文想必没有困难。可是，世事难料，尽管我做了长达十分钟的习作指导，同学们还是搔头抓耳，举笔艰难，唏嘘叹息。眼看时间过去了，教学任务无法完成，怎么办？我灵机一动，断然说：

“走！我和你们一起找春天，来一次户外作文怎么样？”同学们如获大赦，欣然响应。

带着纸笔，我们走出教室。学校不远处有一条小河，河水很清，流水很小。

站在小河边上，我扫了同学们一眼，郑重地说：“同学们，睁大你充满智慧的双眼看看小河里有什么？竖起你的耳朵再仔细地听听，你会听到什么？注意现在可是春天呀！”同学们茫然了，看看小河，又看看我，那神情分明是说：“不就是一湾浅水，一层卵石吗？难不成会有金子？”的确，眼前除了一丝小水，无声无息，再什么也没有。

“会有的，再看看，会有的。心里会有，眼里也会有的！”我意味深长地说。有时候人的智慧是神奇的，我这样一点，立刻就有人会意，“啊，我看到了！河底铺着七彩的鹅卵石，长满了茂密的水草，鱼儿悠闲地吐着水泡泡……”“啊，我也看到了！小蝌蚪一会浮到水面上，一会又潜到了水底！”“这不是电视上的画面吗？”“这不是书上的描写吗？”“这不是我家门前春天小河的样子吗？”同学们这样想着，这样嚷着，倏然间，恍然大悟：“原来作文可以这样想，这样写！”一时间，小河里有了蓝天、白云的倒影，有了小燕子俊俏的飞姿，有玩水嬉闹的孩子，有洗衣谈笑的妇女……同学们看着，想着，写着，不亦说乎，眼前的，书上的，这儿的，那儿的，现在的，过去的，那些景物，那些画面，那些生活的经历，全在他们心里活起来了。

及至到了大路两旁的柳树下，看到杨柳依依，婀娜生姿，便有人轻吟“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；移至果园，杏树，梨树，苹果树，参差错落，新蕾吐蕊，即便是那个笨嘴的同学也抢头了“红的像火，粉的像霞，白的像雪……”同学们的作文中，刮起了春风，下起了春雨，长出了小草，放起了风筝……

那次花了我一下午的时间，我虽说有些心疼，但也觉得很值！有几篇优秀的作文脱颖而出。“春天是有色的，是麦苗的碧绿，柳芽的鹅黄，鲜花的斑斓；春天是有情的，细雨沙沙，润物无声，春风荡漾，温柔轻绵；春天是有声的，虫儿呢喃，鸟儿长鸣，蜂儿浅笑……”这些生动多情的文字，不仅仅是一幅幅春景的画卷，更是孩子们对生活的感悟和理解：不仅仅是一次作文的成功，更是生活之道，作文之理的一次诠释。

“文章本天成，妙手偶得之。”读得多，看得多；会观察，会想象，只要心中有，眼前有，笔下也便有了。学习写作，学生在作文实践中悟，比老师在课堂上讲更重要。

参考文献：

[1]庞巧妹.小学作文起步教学中存在的问题及对策研究[J].讀与写（教育教学刊），2015年09期.

[2]刘有志.小学作文教学生活化的探索与实践[J].新课程（上），2015年09期.

[3]姜之媛.清水出芙蓉 天然去雕饰——也谈小学作文生活化教学[J].语文天地，2015年27期.

[4]陆谦卓.积微成大，陟遐自迩——浅谈小学作文起步教学[J].作文成功之路（中），2015年09期.

[5]郎亚平.明确目标 把握原则——小学作文教学述要[J].陕西教育（教学版），2009年Z2期.

作者简介：

张莲义，甘肃省武威市，古浪县大靖第二小学。endprint