七星关区乡镇中学物理教师继续教育态度的调查及应对策略

吴叙

【摘 要】为了配合课题《七星关区乡镇中学物理教师继续教育现状及对策研究》，本文以七星关区乡镇中学物理教师作为研究对象，随机选取七星关区20个乡镇的25所中学50名教师作为样本，主要针对教师继续教育态度编制了调查问卷，结合访谈、观察和文献分析，得出结论，并形成应对策略。

【关键词】七星关区教育 乡镇中学物理教师 继续教育 态度

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.024

习近平主席说，教育短板在西部地区、农村地区，在老少边穷岛地区。七星关区作为西部农村地区，作为开发扶贫毕节试验区的主战场，更新乡镇教师继续教育观念，改变本区教师继续教育态度对于提升西部地区教育品味，人文素质，促进七星关区经济社会，文化生活又好又快发展至关重要。为此我们对七星关乡镇中学物理教师继续教育情况进行全面的调查，本文主要研究教师继续教育态度的问题。

一、获得的信息和结论

（一）被调查对象的基本情况

本次调查对象中，男教师41人，女教师9人。从年龄段来看，以中青年教师为主，25-35周岁、35-50周岁的教师分别占62.5%和30.4%。经过统计得出，5年以下教龄的教师培训意愿强烈，而15年以上教龄的教师参加培训的积极性最低，其原因是，教龄在5年以下的教师参加工作的时间不久，生活和心理的压力较小，对自身工作的认知程度较浅且教学经验缺乏，迫切需要学习来提升自己的教学能力，以很好地适应教学环境、胜任教学工作。而教龄在15年以上的教师，由于生活和心理压力大、职业倦怠、没有精力等，培训的意愿最不强烈。从毕业院校看，只有58%教师是教育专业毕业的，还有42%的教师是非教学专业毕业。访谈得知，这一现象主要是由于七星关区最近10年连续招聘特岗教师，只要本科毕业不限师范专业所引起的。这一政策非常有效地解决了我区乡镇教师师资不足的问题，但是非师范院校毕业生没有经历过职前教师教育，这对我们的继续教育工作的顺利开展提出了新课挑战。对于物理教师任教情况，由访谈得知，部分物理教师兼任两门学科，有的老师反映自己所学专业与所教学科并不一致，还跨学科教学，这样的教学任务和压力可想而知。产生这些现象的原因主要是七星关区学校教学条件差，生活条件较为艰苦，很多大学毕业生不愿意来当地的学校任教，学校招新老师有困难，已经任教的教师又留不住，学科教师流失非常严重，只好让部分教师身兼两门学科。这种现象在农村中学是普遍存在的，师资缺乏对农村教师继续教育的开展，基础教育质量的提升都是不利的。

（二）继续教育态度的调查分析

1.对继续教育的认识。

调查结果表明有位37位学员占总数的74%对继续教育积极主动，表明乡镇中学物理教师们普遍对继续教育都能有正确的认识，热情较高其原因主要是工作的需要，知识更新的需要，评职称加薪的需要。另有10人占总数的20%表示信心不足，其原因则是工作忙，课程没意思，收获不大。而仅有3人占总数的6%对继续教育完全消极被动。说明大多数学员已经认识到继续教育的重要性，即使少数学员对继续教育持无所谓或不认可态度，也多是由于时间少，工作压力大，培训效果不显著、课程没意思等客观原因造成的，并不是主观上不认可继续教育。这从另一侧面说明校方和培训方在继续教育中存在许多问题，如校方未提供条件保证教师参训，培训方在授课方式与课程安排方面应进一步改进和完善。

2.继续教育与教师职称评定的关系。

由表1可以看出，几乎所有的参训教师都认为继续教育与职称评定有关系，说明七星关区实行的继续教育与职称评定挂钩的政策已经被广大教师接受。教育行政部门将继续教育作为教师晋资、晋升的硬指标，如《贵州省“十三五”中小学教师继续教育管理办法》规定“原则上“十三五”期间全省中小学教师应完成不少于360学分且每年不少于72学分的继续教育”。可见，相关政策法规的出台为教师参加继续教育提供了政策保证。从另一方面反映：物理教师参加继续教育培训未必是出于提高自身教学水平的需求，而是由于评职晋级的需要而被动地参训。

3.对继续教育的满意程度。

从满意率来看，参训学员中的22%物理教师对继续教育表示满意，满意率不高；而不满意率为42%，另有26%的人认为一般，不满意率较高。这说明我区继续教育的成效有待进一步加强。

4.继续教育对自己的教学是否有帮助。

统计表明，只有32%的乡镇物理教师认为继续教育对自己的教育教学有帮助，认为没有帮助或者帮助一般的占68%。由此可见，我区教师继续教育工作的开展有一定效果，一定程度上提高了广大教师的教育教学技能，但总体上不尽如人意。由于继续教育培训部门的重量轻质，忽视实践环节，不注重考核与反馈，在培训内容上缺乏对农村物理教师的针对性，使继续教育未能对教师的教育教学、素质的提高产生促进作用，结果使部分农村物理教师对继续教育失去了兴趣。

二、我區乡镇物理教师继续教育态度的分析和对策

调查表明，七星关区乡镇中学物理教师对待继续教育的态度不够积极，甚至很多教师把继续教育作为工作生活的一种负担。中青年教师对于培训是有需求的，特别是非师范毕业的年轻教师渴望通过这一平台更新自己的教育理念，提升自己的教学能力，从而解决过程中遇到的各种困难。然而我区组织的培训请来的专家、教授主要是来自城市，甚至是远离一线教学，使得培训内容与教师实际需求不匹配。培训主要构架教育理论而轻实际，不能解决农村物理教育教学中遇到的实际问题，使得培训流于形式。加之农村教师在培训中前些年由于交通不便，经费短缺；工作与学习时间冲突，使得乡镇教师疲于应对。由此导致乡镇物理教师对继续教育兴趣缺乏，只是迫于评职晋级的需要和学校领导的安排而被动地参加。为推动七星关区教育乡镇物理教师继续教育的发展，在借鉴发达地区成功经验的基础上，结合七星关区农村教育的自身实际情况，针对以上问题，提出如下对策：endprint

（一）彻底解决跨学科、跨专业任教问题，让继续教育找到着力点

要想继续教育取得明显效果，更具针对性和实效性，解决物理教师学科专业对口是前提条件。近十年来，七星关区受惠于国家特岗教师计划，大量招聘特岗教师。限于乡镇师资严重不足的情况，本科以上不限专业均能报考，导致我区乡镇物理教师有相当一部分根本不是物理学相关专业。针对这种情况，教育系统已制定相关的计划和与之匹配的培训内容，根据物理学科教育教学的特征，兼顾这部分教师的继续教育。当然还要继续招聘储备乡镇中学物理教师，要求任教学科和所学专业一致，进一步解决因师资不足而导致的乡镇教师跨学科任教的问题，让乡镇物理教师走专业化、精细化教学之路。

（二）改进继续教育的内容和形式，让继续教育更具实践性

根据访谈情况，我区十年来继续教育的培训内容主要以专家讲座居多，其内容主要是以教育理论，科研理论，教材、考试改革为载体，提升教师的基本素养和理论水平。培训专家主要来自教学二线，有教育理论的研究人员、教育领导担任，当然也有来自教育发达城市重点中学的名师担任。他们对我区乡镇中学教学实际根本不了解，教育中遇到的问题差异性非常巨大。无意这种教育形式让我们的教师接触到了新的教育思想和理念，对于提高教师自身的素养是有帮助的，然而这种思想理念却无法指导指导我们物理教师平时的教学实践。乡镇教师迫切需要的是根据我区现有的教学条件、教学设备和薄弱的生源情况谈一堂课的处理、谈如何对学生的引导、谈学校的规范化管理。比如最近几年组织开展的同课异构，说课、评课效果还不错，只不过没有更多的乡镇物理教师参与进来。

（三）切实解决培训经费、工学矛盾的问题，让继续教育不再成为教师负担

七星关区教育经费不足已是不争的事实，一些收费较高的培训让学校和教师望而却步，在访谈中多数教师表示还是很愿意参加培训的，但是苦于学习成本过高而不愿意参加。特别是前几年出差培训，由单位报销部分费用，教师还得自己出资一部分才够培训期间的花费，教师本来工资不高却还需贴出一部分，参加继续教育培训的成本都已成为教师的负担，这两年出差报销资费调整才缓解了这一矛盾。

其次工学矛盾突出一直是七星关区中小学教师继续教育普遍存在的问题。很多的培训都把时间安排在学期中的某个阶段、周末或者假期，由于学校教师编制紧缺且教学任务重，参加培训教师调配困难，为了维持正常的教学秩序，在“工”与“学”之间，教师只好放弃学习的机会，继续教学工作；即使参训，也是挤占了教师难得的休息时间，增加了教师的身心压力，这样一来，教师不免对继续教育产生一定程度上的不满，间接地降低了其积极性和主动性，进而也会影响继续教育旳效果。

要解决以上问题，应做到以下几点。首先，要求教育系統加大对继续教育经费的投入，并切实落实到参训教师费用的核算与报销制度上。其次，要求教育系统将教师培训纳入到教师的工作量内，在不耽误教师休息时间的前提下，确保教师有充裕的时间参训。在保证学科教学不受冲击的前提下，可酌情考虑教师脱产培训和交流学习，是教师无后顾之忧，真正意义上落实继续教育，提升自己。最后，实现专项事务，专人管理。如留守儿童的管理，学校营养餐的管理应有专门的编制人员解决，使得乡镇中学教师从这些非教学事务中解放出来，安心教育教学工作，真心落实继续教育。endprint