如何做好初中物理教学工作

张剑

【摘 要】众所周知，教师在教育教学过程中占据着不可替代的位置，并且对于某些学科来说，教师课堂教学质量的好坏直接决定着学生学科知识学习效率的高低。那么各科教师应该如何做好日常教学工作呢？本文主要从一名初中物理教师的角度谈谈如何做好初中物理教学工作。

【关键词】初中物理 教学工作 教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.046

教学调查显示，处于不同学习阶段的学生因为其学习能力、智力发育等各方面因素的影响，在不同学科的学习过程中对于教师的依赖程度也有所差异。从年龄方面看随着学生年龄的不断增长，知识累积让学生具备更高的自主学习能力，在学习过程中对于教师的依赖程度也就逐渐下降；而从学科方面看，数理化和政史地相比，由于学科知识构成的不同，数理化学习方面学生对于教师的依赖程度相对较高。所以，通过两点相综合来看，对于初中物理教学来说，教师在日常教学过程中的重要性也就不言而喻。

作为一名初中物理教师，我在日常教学过程中能够明显体会到教师教学状态的好坏直接会影响到班级教学，尤其是课堂教学中学生知识吸收效率的高低。这就要求我们在教学过程中的每一个环节都要做到严格要求自己，不断提高自身的知识素养和教学技能，从而在日常教学过程中获得最好的成果。因此，下文中我将结合自己的实际教学经验，以初中物理这门学科为例，具体谈谈如何从课前准备、课堂教学、课下指导这三个环节入手，切实做好初中物理的日常教学工作。

一、做好充分地课前准备

俗话说：台上一分钟，台下十年功。对于教师来说更是如此，一方面，因为知识本身就是没有边界的，在教学过程中随时会面临各种情况，最常见的就是面临学生的问题，而作为知识的传输者，教师必须保证自身知识储备的充足性，才能够尽可能多的给予学生充足的知识，并且在学生中树立起教师的权威形象，给学生树立前进的榜样。另一方面，备课在我看来是教师最基本的职业道德，充足的课前准备既是对自己职业的尊重也是对学生反而负责。所以，在我看来教师教学过程中最基础的一步就是备好课。

首先，单从上好一节课的角度出发，教师在备课过程中需要做到最基本的两点。第一就是教学内容的面面俱到，这看似简单一条在实际操作过程中却有一定的难度，教学大纲通常会规定需要教授的知识点，但在实际教学过程中教材中还会有一些潜在知识点，虽然没有明确标明，但在考试中通常也会有一定的出现几率，这就需要教师结合自己的教学经验进行把握，从而做到每一章节内所有知识点的囊括，并在此基础上做好教学时间的安排。第二则是要在备课过程中做到主次分明，每个章节需要学生掌握的内容是有主次之分的，因此课堂教学不论是在时间还是例题安排方面都是有所侧重的，这就需要教师在备课过程中就要组好提前安排，将时间、例题数量、讲解方式、注意事项都进行预估，这样才能将课堂教学过程中的不受控内容减到最低。

其次，从整个初中物理学科的长久教学来看，教师在备课过程中甚至在整个教学过程中都不能仅仅将眼光局限于课本教学，还要拿出一部分时间来不断提升自己，和学生一起保持一定的进步速度。一方面，要提升自身的知识素养，虽然初中物理所涉及的内容相对基础，但世界范围内的物理研究却日新月异，教师需要及时了解新的物理知识，从而不断丰富自身的知识储备，这可以为日常教学过程中拓展学生的知识面提供依据；另一方面，教师还要不断创新教学模式，尤其是在备课阶段，尝试新的教学模式的可行性，从而通过备课过程中的不断尝试，为课堂教学中更为科学合理化的模式的应用做好准备。

二、做好课堂教学工作

对于物理这门学科来说，课堂教学可以说能够直接决定学生这门课程的学习效果。尤其是初中阶段学生刚开始接触物理，不论是知识储备还是学科认知方面都是全新的，学生在课堂教学过程中对于教师的依赖程度也就不言而喻。

首先，在课堂教学过程中教师最重要的任务就是在课前准备的基础上，按照已经预设好的步调做好知识的传输工作。备课过程中教师已经结合教学大纲对于课堂教学内容、教学重点、教学时间做好一定的安排，所以如无意外的情况下，教师只需要按照既有的步调和节奏进行知识的层层推进，从而保证课堂教学内容能够在最为有效的教学时间内传输给学生。当然课堂教学通常情况下很难按照备课过程中所预设的那样一帆风顺的走下来，所以在课堂教学过程中教师还会要通过课堂讨论等方式时刻维系师生之间的思维交流，从而保证课堂教学步调的一致性，并为课堂上的突发性状况做好准备。

其次，在课堂教学过程中，教师要对教学氛围、教学模式进行灵活性的调整。上部分也提到备课是基于教师一个人立场上的预估，而课堂教学则是以学生为主，所以在课堂教学过程中教学反馈并不一定就如教师备课时所预料的那样，这就需要教师在课堂教学过程中具备一定的随机应变能力。例如当通过课堂交流获得的学生学信难点反馈不同于备课预期时，教师要及时有针对性的增加教学例题，调整各部分的教学时间；而教学模式得到较差的教学效果时，教师要及时转变教学模式等。总而言之，就是需要教师在课堂教学过程中不仅要做到知识教学的面面俱到，还要做到眼观六路耳听八方，不断结合學生的反馈进行课堂教学的调整。

三、做好课下引导工作

对于教师来说，对于学生的课下引导通常情况下是通过布置课下作业来实现，而我在教学中发现，部分教师对课下作业有认识误区，认为课下作业就是从课后习题中画出一部分让学生完成，而实际上课下作业恰恰是需要教师精挑细选的部分，否则就是浪费学生的学习时间。

首先，我认为对于初中阶段来说，物理的课下作业不适合太多。毕竟初中阶段学生的可以压力逐步开始增加，也需要给学生一个适应的过程中，如果课下作业太多，反而容易引发学生的厌烦感，这就需要教师在挑选课下作业过程中一定要做到重质量而不时数量，让学生所做的每一道题都具有代表性。

其次，在布置课下作业过程中，教师还要考虑到学生本身的知识掌握情况。当然教师很难做到短时间内对每个学生的知识掌握状况做到了若指掌，但可以结合课堂交流过程中大部分学生所反映出的学习难点来布置，从而尽可能地帮助绝大多数学生，通过课下作业进一步克服学习难点。

总之，以上是我针对如何做好初中物理教学工作的几点看法。也许不全面，但依旧希望能够给其他物理教师的教学工作的完善带来一些帮助。