浅析初中英语语法教学策略

张晓芳

【摘 要】英语语法的学习可难可易，这与学生的学习方法和教师的教学策略都有较大关系。初中英语语法学习对学生今后的英语学习影响较大，不仅体现在基础知识上，还包括学习方式和学生的态度等。本文以英语语法知识的深度理解和应用为出发点对其中的结合生活法、结合教材内容法和背诵语句法三种教学策略进行详细阐述，以期提高初中生的英语语法水平。

【关键词】初中 英语语法 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.096

英语语法内容庞杂而多变，初中生的英语基础水平又比较薄弱，因此对于初中英语教师来说语法教学是一个艰巨任务。英语语法是学习英语的基础，不管是阅读理解、翻译还是写作，都必须先学好它。传统英语语法教学经常将其单独提取出来让学生学习，导致很多学生的语法学习只是对相关条例进行了记忆，在实际中应用时就会不知所措。学习语法的目的是为了学好英语，而不仅仅是理解其中的规律，因此教师还要结合具体的英语语境来教学生。语言文字是文化的载体，英语不是按照具体的规则来创造的，因此语法中有很多细微琐碎的知识，也有很多习惯性的表述。因此，英语语法的教学不可能在短时间内达成，教师需要在日常教学中不断的对学生進行相关知识渗透，使学生的英语语法水平达到较高层次。

一、生活化的语法教学

英语是一门与实际生活接触异常紧密的学科，对其的教学也应该生活化，而不是将其孤立成一门特殊的学科。西方文化与中国文化有很大区别，这在语法上体现更甚，而很多中国初中生都没有英语语言环境，大多以汉语的语法知识来解读英语，这是阻碍他们语法学习最大的障碍之一。教师在英语语法教学时一定注意对汉语与英语的语法进行区别，降低学生的语法出错机率，使他们的英语表达更加自然。由于英语语法有时态的划分，而且某些地方的用法非常微妙，因此结合具体的生活可以将这些知识更加立体化的展示给学生，降低他们的理解记忆难度。英语语法教学相对来说比较枯燥、乏味，生活化教学可以使它变得更加具有趣味，学生的学习效率也会有较大提升。

英语语法课堂时间比较短暂，大量的生活化教学很难实现，因此教师要精心选择生活的素材来达到较好的教学效果。以《Is there a post office near here？》这课的教学为例，每个学生都有过迷路的经历，学习问路相关的英语表达，不仅能提高学生的语法水平，而且可以教会学生一点实用技能。经常问路的英语语句有“Take the one-way street.”、“You will stay on the street for a while until you hit the first traffic light.”和“The post office is just right across the street of it.”等，教师先对其中的语法知识进行讲解，然后让学生来用英语模拟问路。通过这种方法，教师可以及时发现学生容易出现的语法问题，从而提高教学效果。

二、结合教材内容进行语法教学

英语教材是初中生最主要的学习用书，而且英语教学大多也根据课本内容进行相应的拓展。单独的语法课堂比较短暂，很难将语法知识讲解的面面俱到，并且学生很难将传授的大量语法知识融汇贯通。因此，教师要善于借助英语教材内容随时讲解语法，这样既增加了英语语法教学时间，又可以结合经典的英语语句来提高语法教学质量。很多教师认为在英语课堂中渗透语法知识的讲解会占用一部分的时间。其实不然，教材内容教学通常以翻译和文章大意理解而展开，语法知识的讲解同样可以提高学生的翻译水平。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，英语语法知识掌握好，相关的英语技能才会有较大进步。

英语教师在备课时要注意对课文经典语句的摘录及相应的语法知识解析，由于初中生对英语理解能力较弱，因此语法解析时不要只按照精确的专业术语表达，要善于结合学生的英语理解能力，将语法解析变得更加具体生动。例如在《What's the best movie theater？》这课的教学中，教师先选定一个句子进行详细讲解，如“Everyone is good at something，but some people are truly talented.”这句，然后对其进行解析，其中要掌握的固定搭配有be good at，连接词是but，truly作为副词修饰形容词talented，这样学生基本了解了这个语句的难点，对其翻译自然非常容易。

三、背诵经典英语语句

语法是从英语中总结出来的，比较灵活多变，教师在教学时要注意对学生英语语感的培训。英语经典语句中包含大量的语法知识，学生通过简单理解对其的掌握一定不会牢固。背诵经典语句是提高学生语法水平的好办法，因为学生在背诵时可以更加深刻的理解句子的构成，而且一些固定搭配及套用句型学生可以很好掌握。背诵英语语句也要注意语句的停顿，这样学生可以更好的感知英语表达习惯，从而降低英语语法的理解难度。低年级初中生的英语水平较低，很难辨析文章中的英语经典语句，因此教师要多费心收集适合他们背诵的英语语句。背诵英语语句是个痛苦的事情，教师还要经常鼓励、督促学生来完成。

英语语句的背诵也有一定的技巧性，很多学生只进行死记硬背，使自己非常痛苦，但是学习效果还不太理想。因此，教师要教学生适当的方法来背诵英语语句。当然英语语句背诵的根本目的不是记忆其中信息，教师要让学生在理解的层次上进行记忆。由于是语法教学，教师在选择语句时还要注意语句包含的语法多样性，不能只选择语法知识类似的语句。

初中英语语法教学的难点在于应用教学，这在很大程度上是由于传统教学过于注重英语语法条例教学而忽略语句情境教学造成的。本文对英语语法教学在应用方面得提高策略进行探析，主要包括结合生活法、结合教材内容法和背诵语句法来提高初中英语语法教学质量。除此之外，教师还要善于分析初中语法知识的特点和学生的英语学习心理，灵活变动讲授方式，推动初中英语语法教学创新发展。

参考文献

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[2]姚江元.快乐英语，快乐课堂——浅谈初中英语语法教学方法[J].文理导航，2014（1）：31-31.endprint