高中物理趣味实验校本课程初探

李春望

【摘 要】在当今世界中，教育作为国家发展的有力保障，教育教学在不断地改革中，教学成果也有了新的突破。高中物理学科是一门逻辑性较强的学科。作为一名高中物理教师，我在赢得学校的支持后，开设了高中物理趣味实验校本课程的教学，并有着以下相关的教学总结。

【关键词】高中物理 趣味实验 校本课程 教学经验

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.151

在新课改推进下的教学中，我们教师在高中物理学科的教学中，尝试了从多方面、多层次的去改革高中物理已有的教学模式。作为高中的物理教师，我们力求寻找到让学生最大限度受益的教学模式。在我们不断地探索与不断地尝试中，我们发现开设物理趣味实验之校本课程，对提高学生的学习效率有着很大的帮助。以下，我将针对自己在高中物理趣味实验校本课程的教学中的相关教学感悟做简单的描述。

一、开设高中物理趣味实验之校本课程的重要意义

作为教师，在教学中，我们常常教导自己的学生，做任何事情都要讲究效率。对于学生而言，当他们在考试的时候，效率就体现得淋漓尽致。比如，同样的一道物理试题，让两名学生来做，最终两名学生都把试题做正确了，可是甲同学花了五分钟，而乙同学花费了半小时，如果这是一道平时的作业题，两名学生的差距不能更充分地体现出来，可如果是在考试，甲同学能够在短时间内做完此题，他就会有更多的时间去思考别的试题，而对于乙同学来说，他便没有如此充裕的时间，很明显两名学生的差距就会展现出来，并且会变得越来越大。总而言之，做一件事情，效率是非常重要。

在当代的教学中，介于教育在不断改革，作为教师的我们也是希望能够寻找到一些让学生爱不释手的教学策略，让学生在学习的过程中收获到快乐与知识。经过长期的探索与创新中，我发现，在高中物理的教学中，开展一些趣味的实验校本课程，能够让学生在趣味的实验中，激发学生内心产生对高中物理知识学习的浓厚学习兴趣，随着学生对高中物理学习兴趣的不断加深，学生的学习效率也得到了大幅度的提高。在教学中，我还发现，学生在实验校本课程中所学的知识，这些知识带给学生的印象远比普通课堂的印象深。另外，学生在做题的过程中，运用相关知识解题的时候，他们在应用趣味物理实验校本课程上所学到的知识要比在普通课堂上学到的知识灵活得多。

介于如今的学生处在考试的压力之中，有的学生把大部分的精力都用在对付应试考试的学习中，学生的动手实践能力的培养也因此落下了很长一截。不过，在我们开展的高中物理趣味实验校本课程的学习中，学生需要通过自己的动手实践，去掌握某些高中物理知识，在一定程度上，这锻炼了学生的动手能力，同时也能够帮助学生缓解考试所带来的压抑感。

二、高中物理教师在趣味实验校本课程中可采用的高效教学策略

做好一件事情，离不开合理的规划安排。同样，教师在教学中，也离不开教学策略的协助。好的教学策略，是让一堂课更加高效的有力保障，也是取得高效课堂的重要途径。

我在上一段中谈到，在开设高中物理趣味实验校本课程中，教师以及学生都享受到了这门课程带来的益处。既然，物理趣味实验校本课程的开设有着非凡的意义，那么，教师在教学中应该注重哪些方面的教学或者说教师应该采用怎样的教学模式，可以让学生在课堂中把知识掌握得牢不可破呢？下面，我将与大家分享自己在趣味物理实验校本课程初探的教学中总结的相关教学经验。

（一）因地制宜，开展趣味的可行性物理实验

作为高中的一名物理教师，在推崇特色的物理教学模式中，我也倡导教师根据当地的特色去教学高中物理知识，因地制宜的开展高中物理知识的教学。学生在高中物理知识的学习中，需要掌握的实验也不少，为了让学生更快的掌握到实验中的知识，教师可以对实验类别进行划分，将那些有趣可行的物理实验划分出来，利用一部分教学时间，让学生去实验操作，并写相关的实验感悟或者是实验中的相关收获。

比如说，高中物理的重点实验“纸带分析”，也就是物体匀加速运动相关规律的探究，这是高中物理的重要考点知识，也是学生容易出错的地方。如果高中物理教师在教学中，让学生自己尝试去使用计时打点器，学生根据自己的实验，计算出相关的数据，对使用计时打点器中所学到的相关物理知识进行整理归纳总结，然后教师在下一次的课堂中，对学生使用计时打点器中存在的相关问题进行阐述，对知识总结好的学生加以表扬。学生在这样的教学方式中学习物体的匀变速，他们的记忆会很深刻，同时当学生在遇到“纸带分析”的相关实验试题时，只要学生在计算中做到细心，他们也都会迎刃而解，这类试题对于学生而言也将不会再是一个问题。对于一些小的物理实验，教师让学生通过实践去获得其中的内涵，是一个很不错的教学方式。此处，我还提倡教師“因地制宜”的开展教学，所谓的因地制宜就是指教师对教学环境进行透彻的分析，充分合理的运用当地的资源，给学生开设一些既有趣，又有益的物理实验。

（二）培养学生团结合作的学习理念，同时又能独立自主的思考问题的相关能力

俗话说：“一根筷子易折断，一把筷子难折断”，这就道出了团结合作的威力。在教学中，我们提倡学生与同学间团结合作的学习，同时也要求学生能够拥有自己判断能力，能够积极主动地思考问题。在趣味物理实验校本课程的开设中，毫无疑问学生在实验中需要通过合作，去完成整个物理实验的操作，在这个过程中，学生能够体验到合作学习带来的益处。除此之外，这对于学生之间友谊的构建也非常的重要。虽然合作学习能够帮助学生高效地完成某些事情，但是学生在处理实验数据时，在写实验感悟以及实验收获的时候，还是需要自己独自思考，然后去完成，这样才能够让每位学生在实验课程的开设中有高效的学习收获，也才能够锻炼学生独立自主思考问题的能力。

三、结束语

教学需要不断地改革与创新，在创新的教学模式中，才能够更好地培养学生善于发现，善于探索的科学精神。在我教学的高中物理学科中，我深刻的体会到开设高中趣味物理实验校本课程的重大意义。

参考文献

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[2]苗冬静.浅议新课程背景下的高中物理实验教学[J].软件：教育现代化（电子版），2015.

[3]孙奕添、沈永洪.高中物理实验校本选修课程的内容选择[J].实验教学与仪器，2015.endprint