试述网络语料库下的大学英语写作教学

吴丹

[摘 要] 本文介绍了语料库的概念及其发展过程以及语料库应用于大学英语教学的理论基础和技术支持。本文从理论和实践两方面论证了语料库对于大学英语写作教学的促进作用。

[关键词] 语料库 大学英语写作 语料库的应用

一、语料库的概念及其发展

语料即我们所使用的语言材料。网络语料库是由分散的语料组成的系统的电子文本的集合。18 世纪语料库在欧洲出现并应用，但那时主要以手工为主。19世纪语料库主要用于词典编撰和语法研究。20 世纪 50 年代乔母斯基的语言观点占主流，语料库语言学的发展处于低谷。20 世纪 80 年代语料库语言学走上了复兴之路。对于语言的研究：一种是以乔母斯基的理论为主，研究语言能力。乔母斯基认为 UG﹙普遍语法﹚是普遍存在的，只要人类习得了 UG，就可以使用有限的语法规则生成无限的句子。然而人们在现实中逐渐发现，这种语言规则对于母语学习者是有用的，而对于外语学习者具有很大的局限性。大多数学者认为：语言学的研究必须以语言事实为基础，才有可能在理论上得出较可靠的结论。语料库语言学的出现和发展突破了语言研究的瓶颈，人们开始关注具体的语言事实，从研究语言能力向语用能力转变。

二、理论基础

1.语料库向学习者提供大量真實且自然的语料。﹙何安平：语料库语言学与英语教学，2004﹚将语料库作为教学资源，引入课堂教学的最有利因素，就是语料的真实性和有效性。语料库语言不同于课本语言之处在于其系统性。它以语境共现的形式全面的反映了一个词的多种搭配与用法。

2.语料库有利于在课堂教学中激发学生写作的动机和兴趣。在传统的应试教育思想指导下，英语教师常常是以填鸭式的方式给学生灌输知识，而不是在实际的语料中（特别是到英语母语语料库中）去发现地道和正确的表述。而语料库特有的语境共现功能能够在相对同质的大量语料中反复呈现不同语境里的同一种语言现象，从而构建学习者对该语言的认知图式 （何安平，2004）。

3.语言学研究应以词语研究为出发点﹙杨惠中：语料库语言学导论，上海外语教育出版社，2002﹚。在英语写作的输出过程中，我们是基于意义的词块﹙词语搭配）输出过程，因而词语搭配能力是英语写作的核心能力。语料库以 KWIC﹙在上下文中的关键词﹚的形式体现了关键词的多重搭配关系，学生可以发现一个词的多种固定搭配模式，他们可以在写作中很容易的应用。

三、语料库应用于英语教学的可行性

近 20 年，现代计算机技术有了突飞猛进的发展，大型语料库的建造变得越来越容易。正如辛克莱所说：处理数百万词次的语料在 30 年前被认为根本不可能；在 20 年前被认为有一丝可能但难以想象；在 10 年前被认为很有可能但仍然困难重重；而到了今天，这一切都已变得十分平常和普遍（何安平，2004）。随着信息技术的发展，语料库的规模超常发展，其应用深度和广度也超出了我们的想象。随着教师信息素养的不断提高，计算机硬件和软件可以支持语言教师使用在线网络语料库指导教学。

四、语料库在大学英语写作教学中的应用

鉴于我国经济和科技发展的受限，语料库在我国的发展是滞后的。语料库应用于英语写作仍然是一个善待继续开垦的领域。语料库可以提供丰富的例证以及多样的搭配，这些是课本和词典不能做到的。词典是大家公认的语言权威，是指导我们运用正确的语言的工具书。然而词典有其局限性：在意义上，词典无法表示微小但重要的区别；在语法方面也会发现词典难以应付诸多语言变体的现象﹙W.H.Roberts&G.Rurgeon：写作读本，2000﹚。就书本知识的教学和借助于词典的学习教师难以透彻的讲解词汇，语料库的出现可以解决这一难题。其次，词频和语境在英语写作中也是很重要的，然而在英语教学中学生没有机会接触大量正在使用的英语表达方式，同时也没有大量自然真实的语言环境。语料库的出现，可以给我们呈现词语搭配使用的频率和词语使用的语境。

现代写作理论认为，写作是一种高级认知活动，它是通过人们的独立或合作行为来进行的。现代写作已从重结果向重过程转变。对于当代大学生而言，所提供的写作必须与学生的兴趣相关，同时应尽量减少学生的写前焦虑，激发其写作的最大动机。在写前阶段要求学生对写作主题进行整体构思，思考从那几个方面去写主题。兴起于 20 世纪 70年代的美国写作教学流派程序法认为：预写活动、创造、酝酿、起草、修改等环节是写作的重要组成部分﹙祁守华：西方写作理论、教学与实践，2001﹚。传统语法认为谓语动词是成句的关键。一个写作主题教师应首先引导学生考虑使用哪些谓语动词去写句。学会用词造句是基础的基础。用词错误是中级水平者写作中最为常见的错误之一，其中最多的是意思不准确，也有的是搭配不合习惯，也有的是动词短语结构不对﹙孙骊：英语写作，2003﹚。然而通过在线网络语料库的检索（香港理工大学虚拟语言中心提供的http：//www.edict.com.hk/concordance）或广东外语外贸大学主办的CLEC﹙中国英语学习者语料库﹚，我们可以获得动词的多种搭配和用法。语料库以语境共现的形式提供了关键词的多重搭配用法。研究表明：任何语言学习者不掌握大量的一般词语搭配，要想达到流利使用语言的水平是根本不可能的﹙杨惠中：语料库语言学导论，2002﹚。搭配能力是语言学习者的核心能力，直接决定着表达的流利和准确程度﹙谢家成：个人英语教学语料库的运用，2004﹚。基于语料库的写作有助于开拓学生的写作思维和减低他们的写前焦虑，同时学生可以独立或以小组合作的形式完成写作。

五、结语

综上所述，网络语料库的出现为语言研究和教学提供了极为方便的工具，虽然英语写作能力作为一种语言复用能力是很难掌握的，但是随着网络技术的发展和英语教学个人语料库的建立，利用丰富的网络资源促进语料库在英语写作教学中的应用是完全可行的。

参考文献

[1] 何安平.语料库语言学与英语教学 [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2004.

[2] 祁守华.西方写作理论、教学与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

[3] 孙骊.英语写作[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

[4] 杨惠中. 语料库语言库导论 [M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[5] 谢家成.论个人教学语料库的构建[J].外语电化教学，2003.3.

[6] W.H.Roberts&G.Turgeon. About Language： A Reader For Writers [M].北京： 外语教学与研究出版社，2000

基金项目：本论文为2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目《基于网络语料库"数据驱动"下的大学英语教学模式创新研究》的部分研究成果 课题编号：640endprint