今夜不回家

周义华

“黑夜”在幼儿眼中是富有神秘色彩的，同时又是令他们感到恐惧的。在大班下学期，我们开展了主题活动“黑夜秘语”，活动中，孩子们探索日夜交替的自然现象，了解夜行动物的特点、习性，欣赏黑夜中绚烂的霓虹灯和烟花，感知黑夜中仍在忙碌的人们……这让孩子们对黑夜有了更多的了解，也有了更多的期待。

基于幼儿的兴趣，也考虑到大班幼儿接下来马上要进入小学，今后更需要独立去面对生活与学习了，一个新的主题活动“奇妙的夜晚”便应运而生。我们从孩子对“黑夜”的探索入手，给孩子一个机会，让他们尝试离开父母在幼儿园和好朋友一起度过奇妙的一夜。从“奇妙夜”前的准备，到享受“奇妙夜”，以及分享“奇妙夜”的经历，这整个过程可以让孩子学习如何合理安排自己的生活，如何独自面对和解决生活中遇到的困难和问题。

一、制订“我的计划”

我们将“奇妙的一夜”安排在五月底或六月初的一个周五，但从那一周的周一开始，我们便发动全体大班幼儿一起为活动的进行作准备，抓住这一契机，让幼儿成为活动的主人。我们利用谈话活动，发动孩子们讨论“在这一周应该做点什么准备”。在分组讨论的过程中，幼儿自然地联想到自己已有的生活经验。从孩子们脸上洋溢着的那份喜悦，我们感受到了他们对即将到来的夜晚充满着期待与向往。

●我想要带的东西

“离开爸爸妈妈，和小朋友一起在幼儿园过夜，需要带些什么东西呢？”随着话题的抛出，孩子们的话闸子打开了：“要带吃的东西，这样晚上就不会饿着了！”“我要带很多水果和巧克力，可以和小朋友分享。”“我要带玩的东西。”……联系以往的生活经验，孩子们首先想到的就是要带吃的和玩的，而过夜所需要的生活用品几乎都没有提到。这正说明了平常在家时生活方面的事家长都会替孩子安排妥当，完全不需要孩子自己操心，因此，他们对何为生活所需缺乏概念。这也正是我们期待通过这次活动让他们有所成长的方面。随着讨论的不断深入，孩子们渐渐明白了在幼儿园过夜不但需要带“吃的”“玩的”，更要有“用的”“穿的”。我们鼓励孩子用自己喜欢的方式列出自己计划要带的物品，并分组交流。比如，佑佑在纸上画了四种图形，并将同类物品归到同一种图形中（见图1）；天天不但画下了要带的物品，更用“×n”的方式记录下了所需物品的数量（见图2）。通过画一画、说一说，幼儿以自己特有的方式展现了对这一问题的思考。在此过程中，他们运用和巩固了之前在各种活动中逐渐发展起来的分类、记录、表达的能力。

随着孩子们对所需物品认识的逐渐清晰，接下来孩子们面临的一大挑战是，每个人都带那么多物品来幼儿园，如何保管与整理呢？为了让孩子们有真实的体验，同时也为了检验孩子们能否按自己所列清单带齐各种物品，周三早上，我们让孩子们将清单中列出的“生活用品类”提前从家里带来。一时间，班里摆满了各式各样的脸盆、牙杯、牙刷等生活用品。问题很自然地呈现在孩子的面前：怎样才能管好自己的物品？通过集体讨论，孩子们最终确定了一种办法——制作个性化标签。如，佑佑近来对恐龙很感兴趣，他便设计了一种恐龙图案标签，自己带了几样物品，就制作几个标签，剪下来贴在自己的物品上。这一过程让我们体会到，只要我们愿意放手并支持孩子自己解决问题，我们就能看到孩子所迸发出的热情与能量。

●我的时间我做主

“奇妙夜”活动的开展，打破了原本周五下午三点家长接孩子离园的常规，从这一时间开始一直到第二天清晨，孩子们都要和教师、同伴一起在幼儿园度过，这是孩子们从未经历过的，我们鼓励所有孩子都参与到“奇妙夜”活动的策划中（见图3）。首先，我们让幼儿结合已有的生活经验，说说整个夜晚必要的生活环节与时间安排。比如，傍晚5：00～6：00应是晚餐时间，晚上8：00左右开始进入洗漱环节，8：30上床准备入睡。其次，针对两个时间段：下午的3：00～5：00以及晚上的6：00～8：00，引导幼儿讨论可以在这个时间做些什么，安排怎样的活动更合适。孩子们提出了很多有趣的想法。有孩子说：“3：00～5：00，我们可以和好朋友分享好吃的巧克力、水果，再看看书；6：00～8：00，我们可以一起玩玩具。”马上有孩子提出异议：“那这样白天和晚上有什么区别呀，没劲！”有的说：“白天我们可以去附近的小公园玩一玩，找一个有草坪的地方，铺上垫子，捉捉昆虫，吃吃美食，然后玩一些有趣的游戏；晚上和好朋友一起玩一玩带来的玩具。”还有孩子提出：“如果下雨怎么办？”于是，我们和孩子一起查看天气预报，在确定了周五不会下雨之后，大家逐渐达成共识：3：00～5：00是白天，适合去户外活动；6：00～8：00天黑了，活动主要安排在室内。那么晚上的活动怎样安排更精彩、更有趣呢？大一班的孩子说：“天黑了，我们可以开个联欢晚会。”大三班的孩子说：“我们可以关了灯玩捉迷藏的游戏。”大五班的孩子说：“天黑了我们可以拿着手电筒去操场的树丛中寻宝。”……孩子们的奇思妙想让我们十分惊喜。教师的放手给孩子们提供了充分的想象空间。那么，如何从那么多的奇思妙想中选出一种活动方案，让我们的活动安排既合适又有趣？有的孩子提议“猜拳决定”，也有的建议“用贴星星的方式投票”。最后，我们综合了各班意见，确定了下午3：00～5：00为户外活动，具体活动地点和形式由各班自主决定，可以去附近的小公园，也可以在幼儿园户外游戏场地活动；晚上6：00～8：00则安排了大家都非常感兴趣的联欢活动和寻宝活动，活动的形式仍由各班自主决定。整个活动由各班教师与孩子们共同商量、共同策划，孩子们都乐在其中。

二、享受“我的奇妙夜”

歷经多日的计划与准备，孩子们终于迎来了期盼已久的“奇妙夜”活动。周五一早，在家长的协助下，孩子们一个个推着拉杆箱，大包小包地走进了幼儿园。下午3：00～5：00的户外活动，各班按照之前与孩子们的约定有序地进行。6点左右，自助晚餐结束，夜幕徐徐降临。“奇妙夜”活动到达了高潮。

●各具魅力的班级联欢会

各班的联欢晚会都由孩子们自主设计内容，自主布置场地、准备服装和道具。自助晚餐一结束，孩子们便开始准备。大一班举行了一场别开生面的“月光晚会”。孩子们拉上窗帘，关掉了室内所有的灯，把小床排成左右两排，留出中央的表演区，每个孩子拿一个手电筒，有序地坐在小床上，将手电筒的光照向舞台的中央，形成了“聚光灯”的效果（见图4）。每个孩子都准备了节目，有的讲故事，有的唱歌，有的穿上漂亮的蓬蓬裙边唱歌边跳舞。观众们挥舞着手中的荧光棒，连连叫好。在大三班举行的是一场时装秀，孩子们就地取材，将区域活动材料当作各种饰品，如项链、背包、太阳帽，在音乐的伴奏下，学着模特的步伐和动作，摆出各种造型（见图5）。在其他班，还有化妆舞会、睡衣秀等形式的联欢会。不同的晚会内容，却有着相似的自主与欢乐。没有经过反复的排练，没有华丽的舞台，但孩子们的欢声笑语在这浪漫的黑夜里却显得那样生动与悠长。endprint

●黑夜寻寶

寻宝活动历来是孩子们非常喜欢的，“黑夜寻宝”更让孩子们觉得新奇而刺激。等到天色完全暗了下来，各班的寻宝行动拉开了序幕。各班都有不同的寻宝区域，有的在户外草丛中、大树下，有的在户外大型玩具区，有的在音体活动室等室内空间进行。各班教师事先准备了小汽车、毛绒玩偶、画笔等小礼物藏在隐蔽之处，孩子们挥舞着手电筒照遍了每一个角角落落，有找到宝贝的欣喜若狂，也有未曾有收获的焦急失落，那种紧张与刺激、兴奋与激动，感染了在场的每一个人。黑夜寻宝活动释放了孩子们的热情，也缓解了孩子们对黑夜的恐惧心理。

●爸爸妈妈对我说

“爸爸妈妈对我说”环节是教师在“奇妙夜”为孩子们准备的一个惊喜。考虑到孩子们是第一次离开家长独自在外过夜，我们事先与家长进行了沟通，让每个家长录一段短视频，表达他们对于孩子的赞赏、鼓励与期待，为孩子们加加油。我们事先做好了保密工作，要给孩子一个惊喜。各班寻宝活动结束后，孩子们还沉浸在兴奋中，这时教师引出话题：“第一次离开家，你们知道爸爸妈妈想对我们说什么吗？”随后，教师开始播放视频（见图6）。“亲爱的宝贝，看到你今天早晨自己整理好箱子里的物品，开开心心地迈入幼儿园，充满自信地与我们挥手说再见，爸爸妈妈真的很为你骄傲，我们的宝贝真的长大了……”孩子们都安安静静地看着屏幕，听着爸爸妈妈说着对他们的爱、鼓励与期待，每个人的心里都暖暖的。有幼儿当场表示：“我也想对爸爸妈妈说‘我爱你们！”教师马上给予支持和鼓励，引导孩子们用自己喜欢的方式向爸爸妈妈表达心声。孩子们有的制作“心语卡”，有的用绘画的方式表达自己的爱和感谢（见图7），有的让教师拍一段短视频传给爸爸妈妈。他们虔诚的表情让我们十分感动。“爸爸妈妈对我说”环节带给孩子的不仅仅是惊喜与感动，更是心灵的成长。

●快乐洗刷刷

很快就到了晚上8点，教师问：“该是洗漱的时刻了，知道我们接下来要做哪些事吗？”孩子们七嘴八舌地回答，有的说要先洗脸洗脚，也有的说要先刷牙，还有的说要洗屁股、换短裤……考虑到盥洗室空间有限，为保证洗漱活动有序开展，教师与孩子们一起梳理了洗漱的基本流程：刷牙→洗脸→洗屁股→洗脚，并采取分组策略。洗漱的过程中，孩子们感到新奇而兴奋，但从中也可以看出他们独立洗漱还存在不少困难，个体间的差异也很大。比如，有的孩子拿着脸盆与毛巾却无所适从；有的拿了牙刷，丢了脸盆，拿了毛巾，忘了短裤；还有的刷牙漱口草草了事，刷完了牙却还满嘴都是牙膏……生活能力的培养往往是家长最容易忽视的，通过这次活动，正好可以让家长认识到孩子这方面的不足。针对活动过程中反映出的问题，我们一方面引导同组的孩子互相帮助、互相学习，组织已完成洗漱的孩子分享经验，总结自身不足之处；另一方面，我们将洗漱的场面拍了下来，后续会提供给家长，在留作纪念的同时，也希望引发家长对培养孩子生活能力的重视。尽管多数孩子在洗漱环节的表现差强人意，但每个孩子都在原有水平上有了进步与提升。

●睡衣派对

“奇妙夜”的最后也是最重要的一个环节——“入睡”，对孩子来说是最艰巨的挑战。全体洗漱完毕，孩子们穿上睡衣，我们组织孩子们开了一个宁静而温馨的睡衣派对。在舒缓的音乐声中，我们和孩子们静静地聊着这一夜难忘的经历，引导孩子们的情绪慢慢平静下来。考虑到孩子们是第一次与家长分离，夜晚独自睡觉，不免会有一些焦虑与不安，所以，我们鼓励孩子“找个好朋友一起睡”。为此，我们改变以往幼儿园午睡时一人一床的规定，请保育老师事先将地板打扫得一尘不染，铺上垫被与席子，孩子找好搭档后可以把两个人的被褥铺到一起睡（见图8）。同时，我们也允许孩子在睡觉时有心爱的玩具陪伴，以缓解孩子的分离焦虑，让孩子体会到温馨而不孤独。睡觉前，我们还选择了绘本《勇气》念给孩子听：“勇气是什么？”“勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说。”“勇气，是改掉坏习惯。”“勇气，是必要时说声再见。”……孩子们说：“老师，我明白了，今晚离开爸爸妈妈，睡在幼儿园也是勇气……”睡前关于“勇气”的故事和谈话，进一步支持孩子战胜心理上的恐惧。不知不觉间孩子们纷纷进入了甜甜的梦乡……

尽管夜里我们还是听见了个别孩子的抽泣声，但是第二天醒来，孩子们都意犹未尽：“老师，奇妙夜真有趣啊！我们还有这样的机会一起玩吗？我又想出了许多好玩的游戏！”“老师，我回到家也可以一个人睡小房间里了！”一夜之间，孩子们似乎长大了许多。“今夜不回家”让孩子们勇敢地战胜了自己，超越了自我，每个人都收获了成长，经历了蜕变。

三、分享我的“成长”

在活动过程中，孩子们主动参与，收获多多。他们第一次离开父母、离开家，与教师、同伴一起度过了一个奇妙的夜晚，在合作中增强了独立生活的能力。孩子们心中肯定有许多美好的事想跟大家分享。

●回忆“奇妙夜”

“奇妙夜”的第二天清晨，孩子们早早地就醒了，洗漱、吃早餐、收拾整理，“奇妙夜”活动进入了尾声。我们利用餐前与餐后等待的时间，组织了简短的谈话活动，引导孩子分享“奇妙夜”的感受。离园时，孩子们有见到父母时的激动，有与教师、同伴告别时的不舍，还有说起那一夜经历时的“滔滔不绝”。我们鼓励孩子回家通过语言、绘画等多种形式与身边的人尽情分享。有家长说，孩子一回家就表示要清理出自己的小房间，以后都要自己一个人睡了；也有家长说，孩子回家后载歌载舞地为家人们再现了奇妙夜联欢晚会的场景，还上演了一场“时装秀”。双休过后，孩子们返园了，他们向教师倾诉，这美好的一夜实在太短暂，还有很多有趣的计划都来不及实现。就这样，我们共同回忆着、倾诉着、表达着，有收获，有感动，也有遗憾。

为了进一步引导幼儿用自己的方式记录和分享这难忘的一夜，同时也给小班、中班的弟弟妹妹们一个美好的期待，我们开展了延伸活动——制作图画书。各班孩子选取自己在“奇妙夜”最难忘的一刻，通过绘画的方式再现，教师按时间顺序将班里所有孩子的画装订成册，成为一本图画书。然后，各班推选出班级讲解员，带上自己班的“奇妙夜”图画书走进小班和中班，一边展现这些画面，一边讲述这一夜发生的有趣的故事。小班、中班的幼儿从听故事前对黑夜的惶恐、抗拒：“天黑了我会害怕”“可以不参加吗”“我想和爸爸妈妈一起留在幼儿园”，到听故事后的好奇、期待：“有什么宝藏”“我们什么时候可以参加”……满心的期盼溢于言表。

●我感恩我快乐

通过这一夜，孩子们体会到了爸爸妈妈平时照顾自己的辛苦，也看到了幼儿园所有教师、保育员、保安、厨师为他们辛苦付出，感恩的种子已悄然在他们心中播下。我们便抓住这一契机，组织了“我感恩我快乐”的系列活动，各班通过谈话活动引出“感恩”的话题，并制订感恩计划。有的班的孩子分组分批地拜访了幼儿园各个岗位的工作人员，赠送鲜花，诉说感恩话语；有的班的孩子用自己的绘画、手工作品以及好听的歌声、优美的舞姿等，向身边的人表示感谢；还有的班级录制了感恩心语短视频，诉说着浓浓的情意。有的孩子虽然不善于言语的表达，但会用一个个深情的拥抱表达内心的情感。除了参与班级集体感恩活动外，我们还鼓励孩子们用自己独特的方式表达感谢。家长们纷纷表示，经历了这一夜，孩子成长了。

为期两周的“奇妙夜”主题活动，孩子们收获的不仅仅是快乐，最为关键的是，他们通过真实的生活体验丰富了经验，掌握了新的技能，同时心智也得到了成长，自信、勇敢、分享、感恩等品质在他们的心中扎根。这种体验对孩子而言是刻骨铭心、弥足珍贵的。让课程回归生活，让孩子成为生活的主人、学习的主人，追随孩子的兴趣和需要，放手让孩子自主学习，实现自我的成长，这是我园课程生活化所追求的价值。endprint