中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行

林丽花

中华民族有着五千多年的悠久历史，在漫长的历史长河中，我国勤劳的人民不断地创造着文化、传承着文化，将中华优秀的文化发扬至今，使中华民族屹立于世界民族之林。对于小学语文教学来说，更应该在日常的教学活动中，向学生传授和渗透我国的传统文化，近些年来，国家教育部越来越重视学生对我国传统文化的学习和继承，多次强调要在中考和高中中增加中华传统文化的考察，而小学语文教学正是一个奠定传统文化基础的关键时期，因此，需要在小学语文教学中不断渗透传统文化教学，进而提高学生的文化素养，帮助学生树立正确的人生观和价值

观。

一、小学语文教育中的传统文化教育意义

从整体概念上把握，所谓文化主要指的是劳动人民辛勤创造出来的精神以及物质财富的和。更深入地看，文化更是体现每一个社会成员的能力和精神的载体，其中还包含信仰、道德、风俗、法律等，其主要的外在表现各种知识，核心特性是具有传播性。

1.树立学生正确的人生观、价值观

在中华传统文化的思想道德方面，其主要核心思想是仁爱和礼义，而小学时期正是学生模仿能力强、人生观形成的关键时期，如果能够在日常教学课程中适当的引导学生、向学生渗透这方面的文化，在一定程度上能够帮助学生树立正确的人生观，为其以后的长远发展奠定基础。

例如引导学生学习著名诗作《游子吟》的时候，教师可以充分再现诗中描绘的情景，增进学生对作者要表达的感情的深刻理解。同时，教师可以借助一定的教学设备，向学生们展现出一位辛勤操劳的母亲，在昏黄的灯下，为即将远行的孩子缝补衣裳的情形，通过这种环境渲染和环境带入，让学生能够更好地理解母亲对孩子深沉的爱，体会到母亲对孩子的操劳。通过这种形式开展传统文化教育，不但可以提高学生的学习兴趣，而且还促进学生对各方面情感的感悟和思考，对于其树立良好的人生观有着非常积极的作用。

2.培养学生良好的审美意识和道德品质

在我国的传统文化宝库中，有很大一部分内容反映着积极向上、崇尚正义、捍卫社会公序良俗的作品。通过学习这些内容，可以在学生内心留下深深的烙印，让其明白什么是真善美，什么才是社会公民所应具备的道德品质。在学习古诗的过程中，首先要让学生真正体会到古诗中的美，在课堂上，可以请学生在黑板上画出所学古诗描绘的场景，然后让学生们进行评价，看看是否能够初步表达古诗所描绘的内容，这样是引导学生学好古诗的关键性措施，不但让学生理解了古诗的内涵，还培养了他们的分析鉴赏能力，有助于形成正确的审美意识和道德品质。

3.帮助学生形成完整的知识体系和人文观念

小学时期是一个孩子习惯养成的关键时期，这个时期的孩子有着模仿能力强、可塑造性强的特点，而语文学习则是最讲究基础知识积累的学科，如果能对小学生进行适当的传统文化教育，那么对其以后的发展和进步有着非常大的推进作用。在传统文化学习过程中，古诗词的学习有着非常鲜明的特点，由于古诗词篇幅较少，而且押韵、朗朗上口，因此，可以从学习最简单的古诗词开始，逐步入深，让学生感受到文化的熏陶，更深刻地了解我国的传统文化。

例如学习“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”时，让学生感受到朋友之间那种惺惺相惜的情感。通过学习古诗词，不但为学生以后的文言文学习奠定了基础，而且增加了学生对传统文化的理解深度，帮助其形成正确的人文观念。

二、传统文化在小学语文教学中的践行措施

古诗文是中华传统文化的重要组成部分，千百年来，文人墨客通过诗句反映着内心深处的情感，常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”可见诗词对于学生传统文化的培养有着多么重要的作用。诗词的字数一般来说都比较少，但是在这简短的语言中却能描绘出丰富的意境和情感，这些内容会对学生的审美、写作以及内心情感产生非常有利的影响。从整体上说，可以从以下三个方面来加强教学中传统文化践行力度。

1.日积月累，积少成多

在引导学生学好古诗的时候，积累是一个非常重要的途径。近些年，在教学实践工作中，我特意引导学生们从一年级开始就每周积累一首自己喜欢的古诗，并把这种积累作为一项日常教学工作贯彻下去，到二年级期末的时候，孩子们已经积累60多首古诗了，在这个过程中，我不断地鼓励和支持孩子，取得了一定的成效，孩子们经过这样的积累过程也对古诗产生了浓厚的兴趣，为此，我还特意上了一节《畅游古诗乐园》为题的公开课，受到了教育工作者们的一致好评。经过这次实践，更加印证了积累在小学生古诗学习中的重要地位，在实践中，也可以将这种方法推广开来，积少成多，不但提高了学生的学习传统经典文化的热情，而且还增强了学生的自信心。

2.情境再现，感悟古诗

对于现在的孩子来说，古代文化似乎离他们的生活很遥远，时代的变迁致使人们语言习惯也发生着变化，所以有相当一部分学生对诗词的理解不是很充分。在这样的情况下，老师可以再现诗词的背景，让学生自己去感悟诗词的背景。例如在积累陆游的名作《十一月四日风雨大作》时，学生们可能对诗词中的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”描述的内容不太理解，这时，我们可以借助多媒体，制作相关的动画，向学生们展现一个年迈的老人，独自飘零在一个村子里，虽然环境恶劣，但是仍然向着有朝一日能为国家戍守边疆，奋勇杀敌。

3.开展诵读，加强熏陶

朗诵文字是语文学习的重要方式之一，也是形成学生良好语言习惯的重要举措。教育部门曾明确指出，要引导学生积极朗诵诗文，让学生在朗诵过程中体会作者的写作目的，感悟作者的感情。事实上，在日常的教学活动中，教师们对朗诵方面的要求往往很低，仅仅是为了让学生熟悉内容。其实，朗诵古诗也是引导学生学好古诗的重要方法，在朗诵过程中学生可以直观地感受到平仄的变化，更加深入地体会作者的感情。因此，在以后的工作中，我们教师要重视朗诵过程，引导学生有感情的、反复地朗读，直至熟读成诵，并充分把握诗词朗诵中的节奏和韵律，从而感受到诗人所要表达的情感。可以在班级中展开多种多样的朗读比赛，同时对于一些诗词，可以配上音乐让学生唱出来，不但让学生记住了古诗的内容，更让学生深刻地领悟到了古诗的灵魂，是学好、学精古诗的重要举措。

中华传统文化是中华民族几千年来优秀文化的积淀，是鼓励中华儿女奋勇前进的重要力量源泉，随着中国的不断崛起，我们更有义务让传统文化传播下去，成为子孙享用不尽的财富。在小学语文教学中，对学生开展传统文化教育不但能够取得优异的教学成果，而且這这个过程中帮助学生树立了正确的人生观和价值观，形成了文化自信和民族自豪感，对于其未来的成长和发展有着良好的促进作用，在未来的教学活动中，应当大力推行中华传统文化教育，让更多地学生在中华文化的熏陶下茁壮成长。endprint