有效提高初中英语课堂教学质量的策略研究

曲晓丹

摘要：在如今的课堂教学中，英语教学有着越来越重要的地位，要想有效的提升英语课堂教学质量，就要从教学模式、教学内容、教学方法等方面进行创新，本文主要探究了初中英语课堂教学过程中存在的问题，并且提出了有效提高初中英语课堂教学质量的策略，希望对英语教育工作者有所帮助，以供参考。

关键字：初中英语；教学质量；策略

课堂的教学模式是学生学习英语的主要方式，是提高学生英语学习效率和听说读写能力的主要途径，也是教师提高教学质量的关键。因此，这就要求英语教师要认真的备课，用心设计和组织课堂教学，顺应素质教育改革教学的方法，从而能够真正做到以学生为主体，激发学生的学习兴趣，建立和谐的课堂氛围和良好的师生关系，使学生提高英语的学习能力和英语的综合运用能力。

1初中英语课堂教学存在的问题

1.1受应试教育的影响，注重成绩教学

在初中英语教学过程中，受到传统的应试教育的影响，学生们要面临的考试繁多，周考、月考、期中考试、期末考试等，教学导向仍为应试教学，学生、家长、甚至是广大初中英语一线教师都将学生英语学习的成果检验标准放在英语成绩上。就算学生能够在生活中很好的应用英语，只要考试成绩不好，那么就会遭受英语不好的刻板印象。同时，英语考试的考察内容也比较单一，考查形式传统而呆板。许多学校甚至不将听力考察纳入到考试范围内，学生们只能在考试试卷上纸上谈兵，对于英语口语和英语听力等方面，都有所欠缺。另外，在初中英语课堂上，教师们也只是单纯的注重知识点的传授，而不注重英语的实际应用，导致教学效果达不到理想的状态。

1.2教学方法落后

在初中英语教学过程中，教师的教学方法还比较落后，大部分还是采用的传统教学方法，即老师上课满堂灌，学生被动地坐在座位上听。一般情况下，课堂的形式是：老师在上课指出先带领学生把本节课涉及的词汇读一遍，老师领读，学生跟读；之后再由老师或者錄音朗读一遍课文，接着就是将课文中重要的短语和句型剥离出来，重点讲解，然后一节课结束，老师布置今天的作业即为背单词和句子，做英语练习册。在这样的英语课堂上，老师只顾将自己事先备好的课，不是特别注重学生的接受能力和吸收效果，英语课堂教学效果差。

1.3不能引起学生们的注意力

当前，很多的初中英语课堂教学质量不理想，除了教师方面的原因，还有一部分是由于学生们的原因。由于受到传统小学基础课程的影响，很少涉及到英语教学，到了初中以后，尤其是初一阶段，很多的学生还认识不到英语课堂的重要性，所以，对英语没有足够的重视，另外，再加上在英语的学习过程中，会涉及到大量的词汇、短语、句型的记忆等，给初一学生造成一定的学生压力，甚至有些学生对英语产生抗拒的心理，在没有适当的指引和生动的诠释之下，学生很难对英语学习产生兴趣，多半是当成一项任务来学习，课堂上甚至会犯困，走神，做小动作，致使教学效果差。

2有效提高初中英语课堂教学质量的策略

2.1对教学模式进行创新

在当代教学的过程中，多媒体已经成为了课堂中的重要教学工具，初中英语教师要充分的利用多媒体，向学生们展示教材中的内容，将死板的书写教学，变成生动、直观的趣味教学，通过多媒体播放的画面，吸引学生们的注意力，使其进行主动的思考和分析。利用多媒体可以为学生们创设一个情境，使课堂充满浓厚的英语氛围，让学生们在这样的情境中学习英语，可以有效的激发学生们的学习兴趣，充分发展他们的听说读写能力。

如，在进行“Going shopping”的教学过程中，教师可以利用多媒体展现一些水果、食物的图片，让学生们在学习的过程中，可以更加直观的了解到学习的内容，而且，在进行教学时，可以通过多媒体展现出来图片，让学生们对“What...do you like？”“I like...Which ones do you like？”等句型进行巩固和掌握。另外，教师们也可以对学生们进行学习拓展，让学生们通过多媒体展现出来的内容进行选择，并且根据重要的句型完成对话，使学生们在交流中掌握教材的内容，提高他们的运行知识的能力。

2.2对阅读形式进行创新

首先，先让学生们对全文进行阅读，遇到不懂的生词时，要先自己动手进行查阅，这样在阅读的过程中，学生们就可以通过自己的努力对生词进行掌握和理解，并且联系上下文理解全文内容；其次，教师对全文进行讲解，让学生们明确自己在理解上存在错误的地方，让学生们更加全面的了解文章中的审议，发展他们的英语思维；最后，在学生对全文有全面了解的基础上，组织学生们开展讨论会，交流各自的阅读体会，加深对文章的理解。在讨论中能集思广益，相互启发，实现信息交换，扩大信息和思维容量，并能及时对各种意见进行比较，培养比较思维和评价思维。在讨论中，学生还能发展即时反馈能力、敏捷的思考和反应能力，以及即时口头表达能力。组织好讨论的关键在于问题的提出、矛盾的展开和适时的结束，以让学生有回味思考的余地。讨论形式有小组、全班，有二者结合，视不同目的、不同情况而定。

2.3对学习过程进行创新

在学生们学习的过程中，一定要改变以教师教课为主的教学模式，在学生们学习的过程中，要明确学生的主体地位，开展以学生为中心的自主学习，发挥学生主体的作用，让学生们在自主学习的过程中掌握知识。在预习环节，一定要鼓励学生们利用自己现有的知识对内容进行分析和理解，遇到难懂的一定要动手查阅，加深对单词、文章内容的理解。

如，在进行“Friends”的教学过程中，可以先让学生们对之前学过的句型进行回忆，如“He/She likes…”“He/She has got…”“His/Her birthday is…”等，然后引导学生们对新词汇fireballs、crazy cats、cool girls等进行自主查阅对其进行掌握，在对句型进行练习的过程中，让学生提高对新知识的运行能力，可以有效的提高课堂效率。

2.4对作业形式进行创新

受传统教学思想的影响，初中英语教学在完成教学任务后，都会给学生们布置大量的课下作业，对课堂的内容进行巩固，但是，在学生们完成作业的过程中，学生们会为了完成作业而写作业，而不会对知识进行灵活的运用，也不会更深层次的去理解内容，而且大量的课下作业也会让学生们失去学习的兴趣，甚至会失去学习英语的积极性。所以，在对学生们布置课下作业的时候，就要改变枯燥的作业形式。

如，可以让学生们读一些有兴趣的英语课外书，并且在课堂上对自己所学到的内容用英语表达出来。另外，教师还可以通过文章中某一段或某一句对话内容，让学生们发挥自己的想象，运用自己掌握的句型编写新的内容。而且，为了有效的促进学生的全面发展，还可以培养学生们的绘画兴趣，让学生们结合绘画来完成作业，使其在记忆单词的时候，能够根据单词的涵义画出相应的图画，加深记忆，提高学习质量和效率。通过这种新型的方式来完成作业，可以激发学生们的学习兴趣，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。

结束语

综上所述，随着教育的不断改革和创新，使初中英语课堂的教学形式更加具体化、丰富化，从而能够更好的促进学生的整体发展，提高学生英语课堂的学习效率和教师课堂中教育教学的效率。

参考文献：

[1]卢福兰.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2017，（13）：96+99.

[2]沈登云.初中英语课堂小组合作学习的现状及改进策略[J].学周刊，2017，（25）：71-72.endprint