民办高校教师科研精力困境分析

李娜

摘要：本文将民办高校教师分为两类进行研究：一类是有几年教龄的老教师，一类是刚步入教师行业的年轻教师。文章从教学任务、评估压力、家庭责任等角度，分析得出民办高校教师由于教学任务重、评估压力大、家庭责任重等造成了教师们在科研时间和科研精力上的困难。

关键词：民办高校教师科研科研精力科研时间

民办高校教师的年龄大都比较年轻，教学团队的骨干力量也是集中在三十岁出头的青年教师，甚至还有一大批刚刚毕业的硕士研究生，所以民办高校教师队伍的职称结构多以讲师和助教为主。

对于已经有几年教龄的老教师而言，有没有充足的时间和精力去做科研是个可以探讨的问题。这类老师是学校的教学骨干，年龄大约三十多岁，老师们的孩子年龄也都比较小，大多是上幼儿园，甚至还有很多不到入园的年龄。很多老师下班回到家后都要承担照顾孩子的任务。另外，他们当中绝大部分的老师是女老师，在中国人的传统观念当中，母亲需要更多的去承担照顾家庭的任务，但从母亲的心理因素分析，他们更不愿意缺席孩子的成长，无论多忙都想方设法挤出时间多陪陪孩子。所以，骨干教师没有充足的时间和精力去潜心地做研究和潜心地写论文。那么有人会质疑：可以在白天上班的时候写论文？

民办高校教师每学期都要承担两三门课程的教学任务，这已成为一个普遍现象。究其原因在于民办高校每个专业的人数较少，很多专業只开设一个班或两个班，学校又有义务课时的规定，老师如果一学期只讲一门课程那么会导致老师凑不够义务课时，所以老师们只能承担多门课头的教学任务。加之民办高校起步晚，必须要应对教育部本科合格评估等建设，所有方面都要提升质量，骨干教师自然就成为教研室建设的中流砥柱，是评估材料的收集、制作与整理人员，这都占去了老师们大量的时间。所以，骨干教师晚上回到家如果不用再继续备课就已经很不容易了。

新上讲台的年轻老师，虽然还没有成家，不用考虑照顾孩子的问题，但是备课压力就足以让他们焦头烂额。白天上班的时间要备课，晚上还要加班备课。从事教师职业的人都有较强的责任感，他们不会将课准备得粗枝烂叶的就去上讲台，他们的良心过不去，他们要好几天才能备好一堂课。尽管如此，他们仍怀有敬畏之心，自始至终都觉得自己准备的还不够充分，还应该再多看两本书再去填充讲稿的内容，还应该再多试讲几遍以达到更加熟练的程度甚至不打一个绊子......并且基于评估建设的压力，学校要全面提升教育教学质量，所以课堂教学质量的提升自然也是建设的重点。学校会安排督导组走进课堂随机听课，老师们无论多么努力认真的备课，由于缺乏岁月的积淀和磨练，理论深度肯定仍是需要历经时日去积累的，所以他们始终心怀不安，怕督导评价他们讲得不好。结果导致这类教师在备课上继续加大力度，如是循环，更是没有丝毫的时间去考虑科研问题。

尽管老师们做科研难度大，但是他们还想要出成果的动力是什么？职称评审。

在助教评讲师的职称评审中，科研课题是会加分的。讲师评副教授必须要发表核心论文，而且至少是2篇核心论文。民办高校的老师不像公办大学的教授、副教授那样，民办高校教师发表核心论文比较困难，并且文科老师发表核心论文版面费大约要2万元甚至更高。民办高校教师的工资不像公立大学那样高，他们每个月扣除养老、医疗等社会保险后拿到手里的工资是4000多元/月，一年的总收入计算下来也就5万元左右。除去日常的家庭支出，他们能剩余多少钱？要花2万元发表一篇论文，而且还不能是只发表一篇，那么老师们必然就会驻足权衡。加之民办高校教师流动量大，老师们就会思考一旦发表了核心论文，达到了评审资格，如果评审没有通过或者是将来工作出现变动，那今天的付出是否值得。

除去职称评审因素，民办高校教师每年还有两篇论文的考核要求，可是老师们能够潜下心来去思考、写点东西的寥寥无几，想着先通过绩效考核拿到绩效工资再说，结果就出现了赶出来的论文，造成论文质量参差不齐，达不到科研考核的目的。

当然，教学能力和科研能力的提升是互相促进、相辅相成的，老师们都是希望业务能力不断提升的，只要有时间有精力都会积极主动的去做科研，一定要相信我们的老师有这样的觉悟、愿望和自动力。另外，有很多高校都已经区分授课型教师和科研型教师，民办高校不防也可以去尝试。endprint