大学生手机使用行为研究

朱璐潇+王臣+程琬玥+侯煜垚+胡惠莲

摘要：为了探究在校大学生的手机使用相关情况，采取随机抽样法抽出相关学校进行实地问卷调查，总共收集到406份有效问卷，用excel、spss进行了频数分析、对应分析和交叉分析等。分析结果显示，不同的性别、学校、年级等因素都会对手机使用情况产生影响；手机在大学生的日常生活中意义越来越大，为学习和娱乐提供了极大的便利，使零碎时间能够得到充分的利用。但是，手机的过度使用也对大学生产生消极影响，因此建议大学根据专业年级等情况的不同，多丰富学生的校园生活，让同学们合理的用对用好手机。

关键词：大学生；手机使用；手机APP

1.研究意义及国内外研究现状

近年来智能手机迅速革新，从2G到3G到4G，变换速度之快，覆盖范围之广。互联网发展成长的这四十年来，我们随着数据长大，天然的成为了数据原生代的一份子，在我们平时的手机使用情况中，应该采取怎样的态度和行为值得我们更深一步的研究。赵希在关于大学生手机网络使用现状的调查与分析的研究报告中，运用单变量的描述统计、双变量的交互分类统计和相关性分析统计等方法，分析了手机网络对大学生的身心健康、学习以及价值观的积极以及消极影响。美国南缅因大学也做过相关的调查研究，研究者把参加实验的志愿者随机分成两组。一组要将手机交出后再进入教室；另一部分可以将手机带入教室，但是要调为静音且不准拿出来使用。在这种情况下，研究者测量了他们平时的手机使用量，并且追踪他们的情绪变化。结果发现，那些无法把手机带在身上的人感到更加焦虑，但是如果手机可以带在身上，则不会有焦虑感产生。综合国内外的研究来看，关于手机行为的研究国外早于国内，但研究结果并不是十分适合我国的国情。相反，国内的研究内容具有较高针对性。正是由于国内外专家学者都不約而同的进行手机相关问题的研究，我们更应该重视且正视这个问题。

2.手机使用行为的情况分析

2.2 手机的通用功能的使用情况

成都市共有27所高校，由于样本容量较小，通过简单随机抽样随机抽取了四川大学、成都理工大学、四川农业大学、四川大学锦城学院和西南石油大学这五所院校进行实地街头式随机访问调查，并且通过网络问卷的发放同时进行收集，最终有效样本为406份。

如图1所示，从总体情况来看，使用手机时间2-4小时、4-6小时和6小时以上的学生占被调查总数的比例分别为30%、34%和30%，也就是说总体上，手机使用时长平均分布在2-4小时、4-6小时和6小时这三个区间，根据算平均数得出平均手机使用时长为4.8小时，占用了一天20%的时间，足以说明手机在大学生的日常生活中占了很大的比重，除去睡眠和学习的必要时间，可以推断出，学生的零碎时间和自由支配时间都有手机的参与。

男女生使用手机时长的情况

如图2所示，在男女使用手机时间分别为2小时以下、2-4小时、4-6小时和6小时以上的所占比例中可以看到，女生的手机使用时长明显要高于男生，使用时长为4-6小时要比男生的比例高10%，6小时以上的要比男生高7%。结果显示，手机在女生群体中的使用时长要普遍高于男性，由此可见女生的手机使用重要性远大于男生群体。由此推测，男生或许会更偏向于使用电脑，或者是，男生在其他譬如打球、跑步等体育锻炼或是参加活动的时间多于女生，因此，在手机使用的时间上就减少了。

不同年级与不同手机使用时长的情况

进一步对不同年级使用手机情况不同进行交叉分析，结果表明，大一年级使用手机时长为两个小时以下的学生比例为9.64%，可以说明，大一新生刚刚进入大学的，还能严格的要求自己控制使用手机的时间。在之后自由支配时间增多而且手机功能增加、网络适用范围加大等多方面作用下，大二、大三、大四及研究生的手机使用时长都基本平均分布在2-4小时、4-6小时和6小时以上的范围中。为进一步分析，通过算出，大一、大二、大三、大四和研究生的平均使用时长为：4.5、4.9、4.6、4.9、和4.8小时，由此看出大一年级在手机的使用时长上还是要小于其他年级，大一经历的诱惑较少，能够在一定程度上克制自己，随着年级增加，在诱惑增加的同时我们也应该明白保持初心的重要性。

2.3 手机APP使用的基本情况

由图3可以看出，手机APP的类型根据选择人数排序分别为社交类、娱乐类、购物类、学习类和阅读类，尤其是社交APP人数为383人，达到总体的94%，由此可见，手机的使用为人与人之间的交流和沟通起到了积极的作用。同时，娱乐、购物和阅读分别占总体的78%、73%和49%。而关于学习APP占到了64%，再一次证明手机网络的使用使得学习资源可以通过手机获得，使得知识更加便利的流通，进一步促进了我们的学习广度。

进一步对使用用途的男女情况不同进行交叉分析发现男女生在APP的使用用途上稍微有点区别。结果显示，男生和女生的手机用途显著差异表现在是否更多的使用手机购物，而从结果来看，女生用于购物的占所有女生的比例为81%，而男生用手机来购物的仅占用了男生比例的63.2%，女生的比例比男生高出17.8%，由此可见，性别的不同也会影响手机功能的使用。而在社交、娱乐、阅读、学习、就业等方面都表示出相似的使用比例。

2.4 手机使用的影响及大学生对手机使用的态度

2.4.1 手机使用的影响

由图4可知，手机使用给予了大学生明显的正面影响，分别为增加了交往和沟通、丰富了知识和资讯、提高了学习和生活的效率，再一次证明了，手机的使用是极大程度上促进了人与人之间的交流，同时在阅历和学习方面也为我们提供了极大的便利。

手机使用的负面影响

同时手机的使用也有其显而易见的弊端，如图5所示，手机使用过度会影响到视力、精神状态以及导致晚睡引起一系列其他的身体素质下降等，同时也有一系列表示手机的使用耽误了学习和工作、浪费了时间、以及有信息安全的隐患等，手机在能为我们提供方便的同时，也表示出，只有控制好自己，合理的有区别的使用手机才能使手机能够更好的发挥其优势作用，为我们的生活带来便利。endprint

2.4.2 手机对不同年级和不同高校学生的吸引程度情况

下表中的分值意义为：1分表示基本没有吸引力，2分表示有一定的吸引力，3分表示有一般的吸引力，4分表示很有吸引力，5分表示控制不住自己，完全被手机吸引

由此可以看出，大学生普遍认为手机吸引力在3分和4分之间，3分占到了总数比例的42%，4分占到了总数比例的33%，平均手机吸引分数为3.2分，可见手机的吸引力还是偏高。

进一步进行对应分析得出下图：

通过图6中各变量的相关情况我们可以看出，大四的同学和二本院校的同學更倾向于控制不住的吸引力（5分）和很有吸引力（4分），也证明了在有更多的空闲时间由自己安排的情况下，手机会更加具有吸引力；大三和普通一本院校的同学更多的认同于有一般的吸引力（3分）和有一定的吸引力（2分）；而“211”“985”高校和研究生更认同于基本没有吸引力（1分）。由此，可以看出客观的原因上，学校的不同手机使用的吸引力是随着学校等级的增加而吸引力越低；而年级上，除了大四表示手机吸引力较大之外，并没有表示出，年级和手机吸引有必然的关系。虽然客观条件对手机的吸引力有一定的相关关系，然而最应该对手机使用行为负责的是我们自己的自控力。

3.结论与建议

3.1 结论

本文研究手机的使用行为分别通过性别、学校、专业、年级等对手机普通的使用情况作了了解，结果表示手机的使用时长目前普遍达到了4.8小时，证明手机的使用时间在大学生的日常生活中占了很大的比例，并且更多的在零碎时间来使用手机；同时手机话费均值达到了66.3元；手机的用途更多的是通过APP实现了交流和娱乐，为我们带来了方便生活和学习等的正面影响和造成身体素质下降耽误了工作学习等负面影响，但同时通过交叉列联表的分析表示出手机具有一定程度上的吸引力跟学校等级的不同有着相关关系，虽然客观条件会影响手机使用，但在很大程度上需要我们自身自制力的约束和管理。由于网络的使用如今也可以通过手机APP来获取收益，也可以通过手机APP付费进行娱乐和学习更好的体验，手机为我们的生活提供了便捷，我们大学生也应该用好手机、用对手机，使其更多的发挥其积极的作用。

3.2建议

1.有条件的学校应多提供些活动场所，为学生更多的参与活动提供契机。

针对女生手机使用时长短于男生、二本、三本大学学生使用手机时长多于一本和“211”、“985”高校的情况看出，对于女生能够提供促进女生运动的活动场所：譬如室内泳池、健身操室、瑜伽室等适合女生的运动场所，让不管是男生还是女生都会主动的减少手机使用时间。对于二三本院校，为使同学们合理的减少手机的使用时间，校方应加强教育和指导，给予学生充分的课堂课外的活动空间和时间，使同学参与到积极的活动中、加强教育管理，引导学生合理使用手机，加强课堂监管开展精品活动激发学生内在学习动力。

2.对不同专业的学生进行不同的手机使用引导。

有研究表明，上网或是使用手机并不能达到休息的作用，反而会更累，因此专业的不同，对手机的态度也应该不同，像医学、科研这样的专业，使用手机的时长本来就不多，因此这些专业并不需要过多的引导；而经济学、理学等这样的应该多与外界接触的专业，手机的使用也应该合理的放宽。但是手机的使用并不能使其达到更好的休息，使用手机获取新知的同时，应管理好自己合理使用。

3.利用手机的便利性刷新自我教育认知

手机的使用场合看出手机使用多在于零碎的时间和不固定的场合，在这些场合下，你无法使用看书等来打发，而便于携带的手机就充分的担任了打发零碎时间的工作，就只在这样的时间和场合，利用手机APP的功能，便可以进行单词背诵、电子书阅读、知识网络浏览、新资讯的获得等活动，便可利用零碎的提升自己。

4.学生加强自身的管理，合理使用手机

手机的使用在某些程度上对大学生产生了消极影响，譬如近视、睡眠质量差、沉迷游戏等，但是也有其积极的一面，如极大的促进了大学生之间的交流，使购物学习更加的方便，手机甚至可以创造收益，也为会动脑经的大学生提供了创新创业的机会等。因此，只有学生自己合理的使用手机，认清手机工具的性质，才能合理的用对手机、用好手机。

参考文献：

[1]李娇朦.手机使用对大学生身心健康的影响[D].吉林：吉林大学[硕士论文]，2016

[2]赵希.大学生手机网络使用的调查与分析[J].电化教育研究，2014（4）

基金项目：本文受2016年四川省教育厅大学生创业创新项目（国家级）资助，项目编号201610621015

作者简介：王臣：（1975-），男，重庆万州人，硕士，讲师，研究方向：经济统计。

朱璐潇程琬玥侯煜垚胡惠莲，成都信息工程大学统计学院，学士，研究方向：经济统计endprint