巧用现代信息技术 让英语课堂“活”起来

姚静华

【摘 要】随着信息技术在教育领域的普及，一支粉笔、一本书的教学模式已一去不复返。文章阐述如何在英语课堂中运用现代信息技术，为学生创造原汁原味的英语学习环境，使英语课堂“活”起来。

【关键词】信息技术；小学英语；课堂；效率

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0057-02

信息化为我们带来了丰富多彩的教育教学资源，加速了教学手段现代化进程。当前，单用传统教学手段已经不能满足现代教育的需求，只有让现代信息技术融入英语课堂教学中，才能丰富英语教学形式，优化英语教学过程，才能有效地培养学生语言的综合运用能力，提高其学习效率。

一、巧用信息技术，“活”现教学内容

在传统英语教学中，教师总是围绕书本内容进行讲解、提问、练习、考试，这样的教学模式不仅费时费力，还效率低下。而实践证明，多媒体技术的使用和网络资源的运用能使课本内容精简化、生动化、趣味化，同时为教学实践、训练语言技能提供大量的语言材料，使课堂教学更加高效。

1. 具体化、精简化重难点教学内容

在教学中，有些单词、句子很难用手势、表情、动作等演示出来，对此，教师就可借助多媒体，通过化繁为简，帮助学生理清思路，降低学习难度，从而达到有效掌握学习内容的目的。例如，在讲授4A Unit 6 At the snack bar（Story time）时，因为文中的人物很多，关于食物饮料的词汇也特别多，学生根本搞不清哪位人物点了哪些食物、饮料，此时，教师就可以利用多媒体制作一张表格，并呈现在屏幕中，使学生一目了然，从而降低学习难度。

2. 生动化、趣味化文本内容

当前，教材的部分内容枯燥、乏味，如果教师按照口授的方式进行教学，就难以取得良好的教学效果，而现代信息技术改变了传统的教学模式，使声像、语言和文字有效结合，大大丰富了教学资源，使课本内容更加生动有趣。例如，在复习数字“几”“十几”“几十”的时候，笔者就利用多媒体课件将3排数字结尾处的“teen”，“ty”进行闪烁、放大处理，让学生一眼就看出其特征和区别，便于归纳和总结。接着，又设计了“加减法”“辨认车牌号”等小游戏来帮助学生复习数字词汇，同时，借助多媒体，为学生的正确或错误回答配以不同的音效，这样不仅能渲染课堂气氛，也能帮助学生温故知新，使之更好地掌握教学内容。

3. 丰富化、延伸化教材内容

实践证明，将信息技术运用到英语课堂教学中，不仅能把知识更快地传授给学生，还增加了课堂容量，拓展了知识点。例如，在教学六年级教材culture time的时候，文章中出现了许多国外的地名，如Great Barrier Reef，Yellowstone National Park，Honolulu等，既难读又难记，此时，教师就可以利用多媒体呈现这些地方的图片和视频，让学生仿佛置身其中，这样不仅能帮助其记忆，更能拓宽他们的视野，最终达到有效识记相关单词的目的。

二、巧用信息技术，“活”用教学方式

1. 创设真实情境

小学英语教材的内容丰富有趣，与学生的实际生活密切相关，在英语课堂教学中，教师就应借助多媒体，为学生创设语言实践的情境，让学生在特定的语境中学习语言知识和技能，激发学生饱满的学习热情和强烈的参与意识，并引导其实现自我探究。例如，在教学4A Unit6 At the snack bar时，关于食物类的词汇特别多，如果按照传统的教学方式进行教学，就一定会让学生觉得特别枯燥，于是，笔者就编了一个小故事：先用多媒体呈现野外的图片，介绍Sam和Bobby在野外旅行的过程中肚子饿了，来到了snack bar，服务员大猩猩拿来菜单，但是菜单被油渍弄脏了，要求学生帮助Sam和Bobby把被遮住的食物一一揭晓。在这一过程中，卡通人物和食物都是会移动的，再配上夸张的音效，不仅化解了单词多且复杂的难点，还大大激发了学生的学习热情，使教学达到了高潮。

2. 开展竞赛游戏

理想的英语课堂教学应向学生提供较好的外语学习环境，而游戏教学法的运用恰恰能做到这一点。设计得当的游戏，能够使学生沉浸在原汁原味的英语氛围中，用英语交际来完成教学任务，解决实际问题，真正做到了将语言输出和实践相结合。随着信息技术在英语课堂中的运用，越来越多的热门游戏被搬上了英语课的舞台。例如，在教学3A Unit 7 On the farm时，就可以引入“水果忍者”这一游戏。参与游戏的学生背对游戏屏幕，询问“Are these/those…？”其他同學根据屏幕上呈现的水果回答“Yes，they are./ No，they arent.”答对的话水果就会被切碎，答错的话，原先的水果就会被“吃掉”。在这个过程中既操练新句型“Are these/those…？Yes，they are./ No，they arent.”和“apple，pear，orange”等词汇，新颖的游戏又使英语课堂和生活娱乐相联系，有效地激发了学生的积极性和主动性，取得了理想的教学效果。

3. 引入动画歌曲

利用歌曲教学是孩子们喜闻乐见的形式，符合学生的年龄特征与认知规律，能激发学生的兴趣，培养学生的语感，改进学生的学习方式，使他们在轻松、愉快的环境中学习英语。例如，在课前播放英语动画，有趣的画面和纯正的英语吸引着学生，学生爱看，爱模仿，极易在课间模仿动画中的人物语气进行对话，从而在娱乐中锻炼了语言能力，在不知不觉中培养了对英语的兴趣。在教学时，笔者也经常尝试引入歌曲动画，如在讲授3A Unit 8 Happy New Year！时，笔者就利用多媒体技术，为学生反复播放这首歌曲的视频，然后，引导他们跟着视频中的卡通人物唱呀、跳呀，使他们仿佛置身于节日的欢乐场景中。在本课结束时，所有学生都会演唱这首歌曲，同时牢牢掌握了课文中的重点句型“Happy New Year”。endprint

三、巧用信息技术，“活”跃创新思维

英语是小学阶段的主干课程，自然肩负着培养创新人才的重任，而利用信息技术可以为教师和学生提供丰富的语言材料，并引导学生展开想象。

例如，在教学单词firecracker时，教师就可以通过多媒体播放庆祝新年的动画视频，让学生使用“New Years Day，watching TV，singing，dancing，happy”等词汇和短语描述动画中的情景，并让学生猜一猜老师接下来会讲授什么单词，从而引出新单词firecracker。在这个过程中，并不是教师一味地传授知识，而是学生变成了学习的主人，这样一来，学生的好奇心就得到了激发，他们的创新思维也得以有效发散。

另外，“故事续尾”也是一种很好的培养学生想象力和创新精神的发散思维训练方法，教师可以利用多媒体技术播放小故事，在结尾处留下悬念，可提个问题，也可让学生把故事的结尾续上，使之成为一个完整的故事。在这一过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，各抒己见，这样的教学方式能够提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。

四、巧用信息技术，“活”化自主能力

新课标明确指出：教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课改的需要，应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探索知识的能力、获取信息的能力以及自主学习的能力。而现代信息技术在英语课堂教学中的合理利用为这样的学习方式提供了条件。

首先，现代信息技术为英语课堂提供了信息化的学习环境，学生可以利用丰富的网络资源。例如，在教授6B Unit 6 An interesting country之前，教师就鼓励学生根据自己的兴趣爱好、学习能力查找与课文相关的资料，从而对澳大利亚的风土人情等各个方面都有了初步地了解。通过这样的教学方式，学生的学习变得更为主动和个性化。同时，教师的作用不再是传授知识与技能，而是引导学生根据自己的实际情况确定合适的学习目标，鼓励其进行实践活动，帮助他们分析、解决问题，从而达到培养学生的自主学习能力与创造性的目的。

总之，现代信息技术改变了传统的教学观念和模式，将大量的多媒体资料运用到英语课堂中，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，提高了学生的英语综合运用能力，为英语课堂教学注入了新的活力，提高了小学英语课堂教学效率。

参考文献：

[1] 呂艳春.浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合[J].新课程（教育学术版），2009，（12）.

（编辑：朱泽玲）endprint