浅谈高职英语听力训练与技巧

文/雷启萍，重庆商务职业学院公共管理系

浅谈高职英语听力训练与技巧

文/雷启萍，重庆商务职业学院公共管理系

在英语教学中，要重视学生的英语听力训练，听力训练的方法多种多样，本文针对高等学校英语应用能力考试B级听力题型，从考查要点、训练方法与应试技巧方面对如何提高学生听力做了一些探讨。

英语；听力训练；技巧

高职《大学英语》课程是大学生的一门必修的基础课程，它的教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础[1]。

在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。听说领先，读写跟上，只有听清了，听懂了，才能进一步学习说，听准了才能说得对，并在此基础上结合读和写，相互促进，逐步形成和提高英语听、说、读、写的综合能力。因此，在英语教学中，首先要重视学生的英语听力训练。

听力训练的方法多种多样，也有大量的场地和资源。可以在语音室、机房、图书馆，也可以教室、寝室、校园等等。可以通过听力考试题型进行训练听力，也可以通过听英语歌曲、看美剧、参加英语角、英语比赛等训练听力，还可以通过英语听力网站的资源进行训练提高听力。鉴于高职学生在校期间要通过高等学校英语应用能力考试，本文针对英语应用能力考试B级听力题型，对听力训练与应试技巧进行了一些探讨，以达到提高学生听力能力的目的。

1 Section A

1.1 考查要点

听问句（questions），选择合适的答语，以英语语言的交际功能为主要考点。常见的交际情景有：询问看法、道歉、致谢、问路、建议、邀请、电话等等。

1.2 训练方法与应试技巧

抓住关键词。Section A问答题中有很大一部分题目的关键词就是特殊疑问句的疑问词。另外，问句中的名词和动词也常常是包含句子主要意思的关键词，听清了关键词，就能做出正确的选择。

进行口语训练，排除汉语式的表达。Section A实质上是考查的口语能力，在听section A时，有一部分学生能听清楚原句，但选择的答语却是错误的，就是受到了中式英语的干扰，因此，老师先提供常用的日常口语资料给学生，让学生熟记正确的英语表达方式，激励学生用英语进行交流，提高学生英语思维的主动性。

2 Section B

2.1 考查要点

听短对话（short dialogues），回答问题。主要考查对话的话题、时间、地点、人物关系、起因、事件过程及结果等。

2.2 训练方法与应试技巧

分析选项，预测对话内容或问题。利用每题开始前的停顿时间，先看选项，认真比较四个选项，根据选项中的信息能够大致推断出对话的主要内容，或判断出问题的考点，例如是时间题，还是地点题，或者数字题等等，这样就可以确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。

听音模仿。学生如果平时单词发音不准，句子语调不顺，将直接影响到听力能力，因此，听音模仿时要注意重读、轻读、连读、辅音浊化、节奏、语调等等，让学生边听边模仿，强化记忆，以达到熟能生巧的效果，打好语音基础对提高学生的听力能力会起到事半功倍的效果。

3 Section C

3.1 考查要点

听2段较长的会话（conversations），选择正确选项，以考查细节信息为主，会话所涉及的范围较广。

3.2 训练方法与应试技巧

记好笔记，提高记忆的效果。会话较长，内容也多，学生的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程。在听的时候要训练学生做笔记，特别是会话中的地址、年月日、数字、价格等，对这些信息要保持敏感，他们通常是提问考查的目标。另外提问还常常涉及到性别，如：What does the woman mean? 如果听完再来想，信息就容易混淆，因此，在听的时候就可以简单地用b表示男生说的内容，g表示女生说的内容，这样就能提高信息的准确性了。

抓大意。注意对会话的整体理解，如果有几个单词或句子听不懂，不要停下来想，而应该继续听下去，注意暗示重点的信号词however，but等后面的句子，根据所知信息理解、归纳、推理，有效地提高听的能力。

加强学生听力记忆训练，以提高听的能力。由于会话较长，学生往往听到后面就忘了前面，做笔记有时也慌张。美国心理学家阿特金森把记忆分为三种：即瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆保持的时间仅为0.25-2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，进行听力记忆的训练，就是延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会，实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写过程实质上是对信息的一次“重播”，延长信息在“短暂记忆”中的停留时间[2]。

4 Section D

4.1 考查要点

听1段短文（passage），共三遍，填出空缺的单词，每空不超过3个单词。既考查学生对单词的掌握，也考查学生对短文的理解。

4.2 训练方法与应试技巧

三步曲：读-听-答。即先读原文，再听录音，然后填写单词或短语。在播放directions时，就开始读原文，了解整个短文的主要内容。听第一遍时可记下简单的单词以及较难单词的首字母或其大概的音标，起着提示的作用。待听第二遍、第三遍时再补全单词或短语，较难的单词可根据短文内容、语法结构并结合音标等进行推导。

扩大学生的词汇量。词汇量太少就会导致学生听不懂，或者单词拼写出现错误。采用构词法、同义词、同音词、联想以及分类来帮助记忆单词，可取得达到事半功倍的效果，建议学生根据自己记忆单词的喜好，选择适合自己的词汇书，多记多练，扩充词汇。

在英语教学中，听力的培养和提高应贯穿在整个英语教学的过程中，听力训练的方法多种多样，本文只探讨了英语应用能力考试B级听力的训练方法与应试技巧，这些方法和技巧的作用不是孤立的，只有在实际中注意综合运用，才能有效地达到提高学生听力能力的目的，提高学生的英语交流能力。

[1]教育部高等教育司.《大学英语课程教学要求》[M].上海外语教育出版社，2010.

[2]章志光.《心理学》[M].北京：人民教育出版社,1990.