经济与行政管理专业大学生创新创业激励机制研究

文/刘彩霞 胡莹莹 许立业，山东协和学院

引言

建立创新型国家已经成为党以及社会的共同目标，国内迫切需要创新型人才，引进先进的科学技术，带动企业经济的发展。而要实现这一宏伟目标，就急需对当代大学生进行创新创业教育，提高综合素质与能力，使他们积极加入到创新创业的行动中来。大学生是创新创业的主力军，改革和激励大学生已经是势在必行。

1 时代大背景下的就业问题

自提出的高效扩招计划以来，我国高等教育以及趋于“大同化”，缺乏对个别人才的吸收与特效管理，使得学生普遍“大众化”，难以达到创新型人才的标准。据有关部门统计，直至2017年，全国普通大学的毕业生已经达到795万人次，比去年增加约30万人。而招聘市场的对应职位供给远远小于求职量，造成供大于求的饱和状态，使得大学生的就业问题日益严峻。

面临越来越多的大学生失业现状，很多家长和学生都对上大学产生质疑，究竟读大学有没有价值成为社会普遍关注的话题。近几年，国家和教育部强调，要找准大学生在社会中的地位，进一步培养创新型人才，提高他们的综合素质水平，大力发展学生，激励大学生发挥他们的内在潜动力。然传统的教育观念已经深入人心，大多数人把“智力”与“分数”作为考核人才的唯二指标，忽视了学生的本性培养，使得教育制度规模化、一统化，造成学生更倾向于稳定的工作环境而不愿意大胆冒险去创业。

2 创新创业激励机制存在的不足

为了培养更多的人才自主创新创业，党和政府出台了许多优惠政策，以此来作为大学生创业的有力支撑，然而我国高校对大学生的能力培养和大学生自身的综合素质提升中还出现了很多问题。

2.1 高校的创新创业课程设置不合理

应试教育观念已经存在了很久，当代教育的理念还未很好的转型，大部分高校只是将这门课程作为一门选修，素质加分也很少，未能真正凸显创新创业教育的重要性。作为一种素质能力培养的综合性课程，学校应该加大对师资建设的投入，打造一批高素质、高技术的顶尖人才，以此来带动高校创新创业的教育，让每一个学生重视创新创业能力的培养。

2.2 创新创业比赛的意义不明显

当代教育的现有制度缺陷，使得教师将创新创业能力培养只当做一种形式主义，在制定教学目标和计划时泛泛而谈，内容空洞无理，缺乏创新思维。而学生在开展创新创业比赛中，并没有做足宣传准备，零散的开展了一些小型的比赛或者研讨会，这种缺乏互动的教育机制使得学生的兴趣性大大降低。

2.3 大学生的综合素质不高

对目前对众多学校开展的创业比赛结果分析，评委发现很多大学生的创业计划并不能清晰地表达自己的创意，缺乏个性化的信息交流传递；对创业目标制定的不合理性，市场竞争和现状意识不强，所列举的研究数据也经不起推敲，分析并不到位。对于企业的融资管理、规章制度的制定、市场营销、对外贸易、投资风险等的认知都不成熟。

3 完善激励机制，展望未来发展

这些问题普遍存在于各个高校中，想要深化改革，就要落实好相关课程的合理规划，提升创新创业课程学习的综合素质分数，引起学生的重视。其次，社会和高校要积极营造创新创业的良好气氛，给予学生必要的技术支持和资金支持。很多大学生充满创业的热情，却因为现实的种种原因而放弃创业计划，这在很大程度上归根于政府与高校的培训工作不到位，在资金款项拨放和银行贷款利息上的机制不够完善。在精神上，要经常性地安慰和鼓励大学生，增强他们的创业激情；在行动上，要善于引导大学生，对有创业想法的学生进行实时培训并跟踪指导；在培训上，要落实理论与实践的结合，从实践中发现创新机遇，完成创新改革。

针对大学生的综合素质方面，要加大学生对企业基本知识的学习，掌握核心技术，开创全新产业。以创造价值为向导，从工作条件、劳动报酬和国家政策等相关方面，对学生进行心理与思想的辅导，激励学生产生创业的思想与行为，培养学生敢于创新的勇气。另外，教师应该建立多方位多角度的评价系统，以适应个体发展为主，立足学生本性发展，从他们的适应能力来选择创业项目，提高创业绩效。

创新创业的最终目的不是奖惩，而是要通过多种方式，鼓励大学生更多地参与到其中，积累实践知识，使创新思想真正融入到专业学习中。改变以往的研读模式，倡导自我发现、自我思考、自我解决的学习方式，让学习经济与行政管理的学生在社会中找准定位，尽快地适应社会。

4 结束语

在当代这个社会大背景下，我国对于创新创业的能力培养正处于萌芽阶段，教师要立足于学生的个性特征，激发学生潜能，善于诱导学生细致观察生活，培养与时俱进的创新理念。高校应该与社会一起，携手创造一个和谐、良性的创业平台，促进新时期的教育改革发展，实现中国综合国力的伟大提升。

[1]周彬,黄维琴 .大学生创新创业激励机制研究 [J];《经济研究导刊》 , 2011 (9) :271-272.

[2]田然 .课外科技活动视角下的大学生创新创业激励机制研究[J];《产业与科技论坛》 ,2017 (21).