中职学校会计电算化教学方法探索

文/陈彦君，云浮市中等专业学校

中职学校会计电算化教学方法探索

文/陈彦君，云浮市中等专业学校

本文摘要：《会计电算化》是会计专业的一门专业课程，是指以电子计算机为主体的电子信息技术在会计工作中的应用。如何让中职学生更好地掌握会计软件的操作技能，本文将从课程培养目标、课程设置和教学方法等方面论述自己的观点。

中职学校；会计电算化；教学方法探索

《会计电算化》是一门融会计学、管理学、电子计算机技术和信息技术为一体的交叉学科，具有很强的专业性、实践性和技能性。教师应根据中职学生的特点做好课程分析，积极探索科学、有效的教学方法。在教学上做到与时俱进，理论与实践教学一体化，使学生能有趣、高效地把《会计电算化》学好，从而培养学生的会计电算化核算岗位工作能力，掌握会计软件的操作技能，为学生日后就业打下良好的基础。

1 明确课程培养目标

中职学校《会计电算化》课程的培养目标，旨在培养学生的会计电算化核算岗位工作能力。学生通过学习，既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计核算软件的操作，成为一名合格的会计人员。同时课程日常教学与会计员证书（2017年改革之前是会计从业资格证）认证考试相结合。在课程考核时，采用课程考核与证书考试相结合的模式，有效促进了教学质量的提高。

2 理论与实践相结合的课程设置

随着社会信息化的发展，要求会计人员必须要懂得计算机和会计软件的操作技能。为了达到会计电算岗位的实际工作要求和考取会计员证书的要求，我校在第二学期开设该课程，课程设置和教学内容以实践教学为核心，理论教学与实践教学有机结合，理论教学与实践教学课时所占比例达到1：2。另外，教学资源与配套练习能与时俱进，学生能在专门的会计模拟实训室机房进行操作。教师在讲授完理论知识后，通过计算机用会计软件对账务处理模块、报表管理模块、工资管理模块、固定资产管理模块、应收应付管理模块等进行讲解与演示实训，之后让学生进行实训操作，这样使理论知识与实践技能很好地结合起来，同时也能检验学生理论知识的运用和实践操作的水平掌握，不断提高学生会计软件的操作水平和质量。

3 灵活多样的教学方法

根据课程的要求，学校充分利用计算机网络和多媒体教学手段，根据教学大纲和教材，制作多媒体课件PPT，图文并茂的教学手段结合多样的教学方法，并在教学过程中运用情景教学法、演示教学、角色扮演教学、项目驱动教学、案例教学法和自主实训教学法等，有效突出该课程的实践性。有效的教学方法，精讲多练，讲练结合，使得学生的电算化操作能力和自我解决问题的能力得到充分的锻炼，提升了学生的全面素质，更好地与企业财务接轨，体现了工学一体化的教学。其中，就案例教学法和项目驱动教学法展开说明：

3.1 设计典型的教学案例和合理的教学任务

案例教学法，就是直接选取某一个企业的案例，让学生利用会计电算化进行处理。同时把会计软件所要学的知识点和操作步骤、操作技巧分配到一个个项目中，让学生在完成任务的同时达到教学目的。日常教学通常以工业企业一个月的经济业务为案例进行实训。让学生置身于企业的会计岗位中，激起学生的学习兴趣与求知欲。

3.2 教学实施

课堂教学在会计电算化实训室内完成，采用坚持理论与实践相结合，按照“课堂讲授——演示教学——指导实训——自主实训”的教学步骤进行一体化教学。教师运用仿真的会计业务案例，边演示边练习，讲练结合，让学生在教中学，学中做，做中学。教师讲授知识，然后演示根据子项目分步骤来开展，对重点步骤重点讲解，强调易错易漏步骤。教师的演示可与学生的模拟实训同步进行，教师演示完一个子项目，接着学生也训练一个子项目。当然，个别比较简单的子项目可以同时几个进行演示，紧接着让学生进行训练加以巩固。通过项目驱动法的学习，学生能把所要学的知识点和操作步骤、操作技巧分配到一个个项目中，学生在完成项目的同时达到教学目的。每个项目熟练掌握后，设置情景让学生置身于企业的会计岗位中，独立完成会计软件的系统设置、账务处理、各功能模块的操作，不断提高会计电算化的操作能力。根据中职学校会计专业的人才培养目标，以项目为驱动，充分调动学生学习的主动性，以会计工作过程为导向，模拟与企业会计岗位相对应的教学情境。

4 建设高素质的会计电算化师资队伍

高素质的师资队伍是会计电算化教学质量得以保证的重要前提。首先，教师要努力学习计算机知识，及时更新知识结构，同时要改进教学方法，能熟练掌握现代化工具进行教学与研究。其次，学校可以采用“请进来、走出去”的方式为教师业务能力提高创造条件，如聘请会计软件公司的技术人员来校给会计教师举办技术讲座，以了解会计软件的变化及新增功能；选派教师进行专业进修；安排教师深入电算化应用好的企业进行考察学习，以弥补教师实践经验的不足，同时还能了解会计软件在企业中的实际应用情况，更有利于今后的教学需要。总的来说，会计电算化是培养操作型人才，不仅技术上要过硬，并且能持续性发展。学校在教学模式上能做到教、学、做三者结合，教学方法以案例教学和项目驱动实践教学为主，依托于电算化实训来处理仿真的会计业务，校企合作能按照企业的要求培养学生，突出中职学校的教学特色，加强了实训的力度，让学生能熟练地掌握会计软件的操作，这样学生毕业后能尽快上岗，为企业培养优秀电算化人才的同时，也为学生的顺利就业奠定了坚实的基础。

[1]高峰．高职会计电算化课程实践性教学的思考[J]．中国科教创新导刊，2015(9)．

[2]李静．会计电算化教学探析[J]．中国商界，2010(2)．

陈彦君（1981）女，本科学历，籍贯：广东封开县。2006年6月毕业于湛江师范学院商学院财务会计教育专业。2012年12月至今在云浮市中等专业学校任教。教师职称：助理讲师，专业职称：助理会计师。