初中语文教育中培养学生语感的途径

欧运波

初中语文教育中培养学生语感的途径

欧运波

语感能力的培养是语文教学中的重要一环。要培养初中学生的语感能力，就要教师和学生共同努力。教师要充分起到引导者的作用，引导学生精读教材，通过课堂各个环节，为学生语感的培养提供较好的学习氛围和情景。学生是学习的主体，在学习培养语感的过程中，仔细阅读教材和课外知识，反复揣摩总结作者的真情实感。只有教师与学生共同努力，才能长久地培养学生的语感能力。

语感是通过长期有效的训练后，人的行为与意识之间形成的一种条件反射性的关系模式。语感训练是语文教学训练中最要紧的任务，也是新课标下语文教学改革的重要内容。学生语感能力的强弱，很大程度上可以反映出学生对文章内容、思想及情感的把握程度。可以说，学生的语感水平直接影响了学生对文字的理解和运用能力。因此，关注学生的语感能力，提升学生的语感水平，是中学语文教师迫在眉睫的任务。学生是学习的主体，教师是教育中的引导者。要切实培养学生的语感能力，就要充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用。要提升学生的语感能力，就要从教师和学生两方面入手。

教师要充分发挥引导作用

教师要引导学生精读教材。教材是学生学习的主要媒介。初中语文教材中的文章无论是在选材、内容、还是语法上，都是经过精挑细选的，都能较好地满足学生的心理需求和知识积累。因此，教师要引导学生精读、细读、多读课文，仔细反复品读文章中的优美文字，明晰作者遣词造句的技巧，引导学生在脑海中构思文章中所涉及的情景，切实体会作者的情感。通过这样精读、细读、多读的诵读方式，不仅能让学生知识储备得到积累，语感能力得到提高，还能培养学生的想象力和语法技巧。

教师在诵读课文的过程中，要注意表情的运用、音调的平仄、语气的轻重，通过表情、肢体、语言的恰当配合，营造出一个良好的语感培养环境。在这个环境中，不仅能使学生深刻体会作者所抒发的情感，如临其境、如闻其声、如经其事，更能在这样一个浓厚的学术氛围中，激发学生学习的兴趣，提升学生的语感能力。教师通过言、身、形的合一，在课堂的基础教学中，为学生创造一个良好的诵读环境，潜移默化地提高学生的语感能力。

教师把握课堂环节。课堂是教学活动开展的主要阵地，在初中语文课堂上，教师在课堂活动的每一环节中，有意识地加入有利于培养学生语感能力的活动，对提升学生的语感水平作用非常明显。

首先，教师要制定一个合理的教学方案。小组教学法是目前新课标下一个行之有效的教学方法。教师以小组为单位把全班同学分为若干个小组，一般是六人一组，每组选出学习组长和活动组长各一名。针对语文学习过程中的听说读写任务，学习组长要负责组织小组成员提前预习课文、汇总疑难问题、检查作业等学习活动；而对于教材中的故事类或者情景类的文章，活动组长要负责组织本小组的同学以课堂活动、情景剧、图片、视频等方式展示本堂课的中心内容。这样，不仅培养了学生的自主学习能力，还有利于让学生直观地感受文章的背景和作者的情感。在这样一个积极主动真实的过程中，学生的语感能力能得到长足的提高。

其次，教师要加强师生间的互动。课堂是一个知识的交流场所，通过师生间的互动可以很好地了解学生的学习能力和知识诉求。在课堂教学中，教师要给予学生充分的时间和空间去表达自己的思想和观点，并给予恰当的点评和指导。学生有了足够的时间去表达自己的观点，就会提高自信心，进而提高学习语文的兴趣。教师再适时引导学生反复揣摩作者所处的情景，引导学生去诵读相关语句，学生的语感能力必然会有大幅度的提高。

最后，教师在教学中要注意加强语感教学与实际生活的联系。著名教育家叶圣陶说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去…把生活所得的经验一点点积累起来，积累得越多，了解得就越深切。直到自己的语感与作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就能够接近作者的旨趣了”。因此，语感的学习一定要以实际生活为出发点，将文章中的语句与我们所处的客观环境、生活情景联系起来，具体体会文章的情感和语感。初中语文教材中的文章，多是与现代生活密切联系的内容，因此，教师要从实际出发，以生活为例，激发学生的情感共鸣，进而培养学生的语感。

学生要广泛而深刻地阅读语文素材

语文素材的来源非常广泛，有教材中所载的文章，有广泛的课外书籍，有日常生活所接触的视频等影像资料。学生广泛而深刻地阅读语文素材，不仅有利于学生词语的累积，而且有利于学生语感的培养。因此，要提升学生的语感能力，就要从课堂内和课堂外的实践活动入手。

对于课堂内的语感教学，则是以教材中的文章为主，学生在阅读文章的过程中，要透过语言文字的表面含义去深刻领悟作者背后的意义所在。这是一个长期的培养过程，不仅要有教师的讲解和释义，学生更要主动参与，尝试结合上下文的语境以及自己的语感，展开丰富的联想和思考，洞明作者的意图。只有学生的思维主动参与进来，语感教学才会产生作用。对于课外的语文活动，首先学生要广泛阅读，选出自己感兴趣的词语、语句和文章。其次，在课外的实践活动中，学生要结合真实具体的社会环境，充分利用人物、环境、道具去演绎活动主题，在演绎的过程中，切实理解文章的内涵，通过演讲、辩论、对话的形式去还原、创新文章的语感。正是在这样的实际参与中，学生的语感能力得到很大的提升。

综上，初中语文教育中要培养学生语感，就要教师发挥好引导作用，就要学生主动积极地参与语文活动。同时，也要注重将课堂教学与课外实践活动结合起来，将语感与现实结合，从环境入手，提升学生的语感能力。

（作者单位：曲靖师范学院）