实践教学在大学生创业教育中的作用

摘要：从大学生创业的特点和目前创业教育体系的缺陷出发，分析了创业教育实践教学面临的问题和原因，得出了设立创业中心加孵化器，加强教师的参与，营造良好小环境的建议。

关键词：大学生创业；创业教育；实践教学

国务院总理李克强批示：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。然而，根据麦可思研究院的数据，中国大学生毕业后选择创业的比例由2013届的2.3%上升到了2014届的2.9%，这与美国20%的比例相差很远。而且大学生的创业成功率也很低，据不完全统计，大学生的创业成功率只有2%～3%，多数大学生的创业以失败告终。这种背景下，急切需要创业教育的兴起和创业教育体系的完善。

一、创业教育的特点与目前教育体系的缺陷

大学生创业教育就是指以开发和提高大学生的创业素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理素质，塑造具有创新精神的人才。由于创业活动涉及到工商、税务、财务、法律、互联网、资金、专利技术、风险控制、市场营销、人员管理等多个方面，需要各方面专业人员的紧密协作，良好的团队合作与沟通能力是创业成功的关键因素，创业教育不仅仅在于理论知识，更关键的是培养学生解决分歧，通过团队合作共同解决问题的能力。因此，大学生创业教育的特点在于强调个人品质的培养，关注于创业者心理素质、创业品质的培养。

虽然近些年国内各高校陆续设置了创业教育课程，但只是在课堂上的课程讲述或是寄生于就业指导和职业生涯规划等理论教学，也有高校把社团活动、实习参观、挑战杯等活动作为大学生创业实践，真正以创业实践为导向的教育体系并为建立。现有创业教育的相关课程独立性很差，难以推动学生创业能力的迅速成长。由于严格管理、既得利益等原因，高校行政部门对大学生创业活动实际上还存在各种限制措施，大学里开展的创业教育浮于表面，基本停留在理论的层面上，学生们的创业活动极少能够付诸实践，商业化运作成功率极低。以作者所在的河南大学为例，即使是获得国家奖励的挑战杯项目，拿到了几十万的创业基金，依然不能发展为有影响力的实体公司。

榜样的力量是无穷的，只有同学们身边不断有人成功创业，主要由身边同学运营的企业出现在眼前，才能真正激起同学们的信心，点燃其热情。营造良好创业氛围的关键在于树立成功创业的典范，通过创业实践活动，即锻炼大学生的创新能力，也培育优良的创业项目。

二、创业教育实践教学面临的问题与难点

第一，大学生的创业活动缺乏必要的启动资金。在创业的过程中，风险最高、最困难的是起步阶段，从市场调研、工商注册、网站设计、寻找供货商到产品推广、获得稳定客户，至少需要数万元的初期投入。即使有成熟的创业思路，仅仅以一个点子去寻求种子基金的支持，也是不现实的，这些都要创业者自己投入。而且，这一阶段的风险也是最高的，很可能在经历漫长的筹备与大量的人力物力投入后，最终的市场反应并不如预期的好，还有相当数量的项目会被迫放弃。从资金投入的角度看，由尚处于求学阶段、没有任何收入来源的学生们自己拿初始资金，是不现实的。

第二，大学生的创业活动缺乏宽松的小环境。大学生们最熟悉的消费者群体就是其自身，多数的大学生创业项目都是为大学生群体自身提供各类产品和服务。然而，要想在校园或宿舍内开展营销活动，却面临着一系列的障碍。不少学校都规定：禁止在校园内从事任何营利性活动；拉横幅要经过有关部门的审批等。校园内部的不少经营权都已经被拍卖，为了维护拍卖者的利益，类似的活动都被禁止；有关部门从方便管理的角度出发，也会禁止处于运营初期的项目进入校园。从高校的角度看，从教师到管理人员都习惯于把高校定位于理论知识的传授，对开放性的实践教学还很不适应。

第三，大学生的创业活动缺乏教师的指导。青年学生都是涉世未深，对创业的流程缺乏比较具体的了解，对小的细节问题的困难估计不足。虽然学生们可以提出良好的创意，但是在项目启动阶段的一系列阻碍常常会扼杀绝大多数的学生的热情，面对困难，多数人表现出三分钟热度。在多年指导同学们申报挑战杯项目的过程中，作者深刻感受到了同学们的创新能力，不少项目体现了同学们对社会问题的深刻观察和深入思考。但是，几乎没有一例学生创意真正的不断完善并最终付诸实践，无论得奖与否，所有創意都最终停留在纸面上，丧失了经过实践磨练并不断完善的机会。这也是近年来作者拿出许多精力带领大学生尝试创业教育实践教学的重要原因，我们的最终目的就是为了探索建立理论教学与实践教学相结合的大学生创业教育课程体系。

三、对策建议

在高校内设立大学生众创空间，为同学们提供免费的创业场地；同时建立创业孵化器，为公司注册、代理记账、网站设计、运营推广、资金融通等环节提供专业的服务指导；采用专业人员带学生的形式，每个环节由一到两名相关专业教师或聘请社会专业人员指导和带领学生团队提供服务；采用呼吁社会捐赠、申请上级补贴等途径，设立大学生创业种子基金，解决大学生创业的初始资金问题。通过上述几项措施，为大学生创业提供全方位的服务。

为每个大学生创业团队配备指导教师，鼓励学生标新立异，以创新为导向，以兴趣为出发点，发挥学生的创造潜能，培养学生的创新精神和创业能力，使学生的知识内化为素质，外化为能力。指导教师可以引导学生们学以致用，把课堂上所学理论知识应用于创业活动，通过在创业过程中发现现有理论知识的不足，进一步激发同学们的学习动力和热情。

大学各行政管理部门应该克服“以禁代管”的习惯模式，为大学生创业提供良好的小环境，引导大学生通过创业项目提供学校需要的各类服务，协调解决可能出现的各类问题。把创业教育的理论与实践教学，纳入到学校正常的教学工作中来，从学分设置、评先评优方面给予适当的倾斜。

党的十九大提出：“提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”；“鼓励更多社会主体投身创新创业。”高校应该积极响应十九大号召，把提供完善的创业教育作为自己义不容辞的责任，为大学生创业提供全方位的服务。

作者简介：侯文杰，男，（1975-9），河南卫辉人，河南大学经济学院，副教授，博士学历，研究方向：宏观经济分析。endprint