高职院校《经济法》课程实践教学的探索与研究

焦丽

摘要：高职院校的经济类型的专业开设情况逐渐转好，教学质量明显提升，学生有了更为扎实的经济学知识基础之后，其就职更为顺利。高职院校的经济管理专业的课程改革活动仍旧在持续中，在其课程体系之中，《经济法》是一门教授难度比较高的经济理论性课程。教师逐渐对《经济法》课程体系之中的实践教学类型的课程进行了优化，本文对其改进进行研究。

关键词：经济法；课程改革；实践教学；探索；经济管理

《经济法》与经管学院的其他课程相比，其显著特点就是理论性相对比较强，是高职院校给经管专业的学生提供的必修专业课，其他专业的学生也需要通过选修课的方式对这种课程进行学习，充分对我国的《经济法》法制系统进行了解。在有了这种法律基础之后，学生进入社会进行的经济活动才能更为合理，可以严格遵守各种现代市场竞争的基本原则。而基于该课程的理论性，教师为了提升其具有的实践价值，对其实践活动进行了改进。

1 现有实践课程问题

当前的《经济法》授课效果并不好，主要是受到了课程的弊端的影响，虽然经管专业的课程改革一直追随着我国的经济活动的变动而开展，但是一些教师仍旧会选择沿用原有的授课模式完成教学任务。课程讲授法虽然被在多种课程之中应用，但是课程讲授法的授课问题也在被应用过程中暴露出来，首先是学生的主体地位被忽视，学生在《经济法》的课程体系之中处于被动地位，教师既是权威也是主导，学生的创造性学习活动难以开展。即使教师将《经济法》的具体条例讲授清楚，学生也只能从知识理论的角度来掌握《经济法》，并不能将其应用到实际的经济事件与经济活动之中，课程的讲授价值就被削弱。虽然一些教师会将《经济法》教材之中的相对比较经典的案例提供给学生，尽量让学生去应用经济法，但是学生对于教师提供的具体经济案例仍旧缺少体验，难以积极地配合教师，课堂气氛并不热烈。在实际的课堂之中，实践活动与法律理论知识被切割。

基于这几种课程问题，教师开展了改革，将一些新的授课理念添加到实践性课程之中，加强学生的课堂感受。

2 实践课程开展情况分析

2.1 应用经济案例教学法

案例教学法运用具体的案件来分析基本的法律概念和原则，它是将法律专业理论与律师办案实践相结合的教学方法。在教学过程中，组织学生研讨一些典型案例。教师介绍本案的案情，由学生讨论本案的焦点所在和涉及到的知识，然后教师根据有关法律规定与学生进行讨论，学生根据所学知识对此案发表看法，最后教师对本案进行总结，并讲解相关法律知识在实践中的运用问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.2 建设逼真的模拟法庭

模拟法庭是经管教师创设的一种比较具有参考意义的实践课程。在模拟法庭之上，学生可以将所学习的理论知识与经济活动实践进行结合应用。教师还可以让所有的学生都参与到活动之中，让学生去扮演经济事件的当事人、法庭的检察官、法官以及律师等，每次可以给学生安排不同的角色，在对经济事件的审判过程中，理解并应用《经济法》。这种教学活动实际上可以被看做是一种情境教学，学生可以凭借一种比较轻松的方法来应用《经济法》，同时也可以感受经济法庭的气氛，以便于在未来更好地应对发生在自己身上的各种积极事件。

2.3 开展项目教学活动

创设情境，导出任务。教师播放中央电视台“今日说法”中有关合同纠纷的视频，让学生分组讨论什么是合同、要约、要约邀请等有关内容。确定项目任务。项目教学法要确定项目任务，即“合同书的写作”。教师要讲授要约与要约邀请的区别、承诺的构成要件、形式及承诺的生效、撤回，合同的内容与形式，合同成立的时间与地点、缔约过失责任等，让学生讨论，明确项目任务。制定计划。划分项目小组，全班学生分5个小组，每组10人，分为两方，一方为买方，另一方为卖方。每组推选一名小组长，负责组织协调本组的学习活动。该环节突出学生主导地位，学生在“做中学”、“学中做”。教师在学生主动学习过程中在适当的时候引导学生“应怎样学”。教师通过PPT演示现实生活中的商品购销案例让学生讨论，集思广益，各小组根据任务书所确定的“合同书的写作”的设计方案拟出实施计划，教师综合评价，评优补缺，以提升计划方案的科学性、可操作性。

实施计划。让学生虚拟一次买卖交易，确定买卖标的及相关内容，模拟训练订立买卖合同，就合同的主要条款进行谈判。双方达成协议后，举行签约仪式。此环节各小组成员可互相讨论，教师应进行相应的指导，并进行综合评价。检查验收。学生对本组成员编制“合同书”进行最后的检查，以便及时发现问题，然后再进一步订正完善。项目评价。对合同书的写作过程的各环节进行评价，各组派代表上讲台展示项目成果，学生自评和互评。最后，教师总结评价。对于在完成项目过程中体现出来的学生的合作精神、创新精神及实践能力的形成及提高给予充分的肯定和评价，鼓励学生积极参与到学习中，激发学习兴趣。

项目教学法在“合同的订立”中运用要注意的几个问题：

确处理教师与学生的关系。处理这个关系必须是将项目教学法运用到“合同的订立”工作过程的活动中来处理好这个关系。一是在“活动”中教师要当好导演，主导作用要充分；二是学生主体作用要发挥好，让学生演主角，多动手，多表现，在做中提升能力。所选单元项目任务要新颖、贴近生活实际，有一定的吸引力。

2.4 开设实践教学活动

实践教学也是一种比较好的课程尝试，教师可以根据学生需要学习的具体的课程安排情况，添加新的学习项目到学生的授课计划之中，定期给经管专业的学生开设实践活动，让其通过实训学习来感受真实的经济法庭气氛，可以与优秀的企业进行联动活动，把学生安排到企业的人法务部门进行实训练习，通过练习来对法律知識进行巩固。在给经管专业的学生布置假期作业时，可以督促学生组件社会调查活动与经济法宣传活动，提升经管专业的学生的专业知识技能水平。

3 结束语

《经济法》课程当前进行的课程改革活动具有极高的价值，在帮助学生打下坚实法律理论基础的同时，还需要使专业之中的学生学会应用经济法律，开展合理的经济活动，同时避免做出违法经济法的行为。实践课程改变可原有的《经济法》的枯燥课堂，通过各种与《经济法》相关的经济活动来激发学生对于经济管理课程的学习热情。在实践课程之中，教师还可以对学生的理论课程的接收程度进行了解，再根据学生的了解程度来对教学薄弱之处加以改进，使学生可以更为熟练地掌握《经济法》，灵活运用《经济法》。

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黑龙江省职业教育学会课题《高职院校市场营销专业〈经济法〉课程实践教学的研究与应用》，课题编号G1302。endprint