浅析小学六年级语文课堂教学方法

雷朝凤

摘要：小学是学生正式步入义务教育的阶段，其中语文课堂教学培养学生的阅读和表达能力，它是小学义务教育阶段的基础学科，同时也为学习其他学科奠定基础。因此，在小学义务教育阶段，语文教学具有非常重要的地位。同时，加强小学六年级语文教学有助于学生学习初中阶段的知识。现阶段我国小学语文教学已经开始采用创新型的教学方式，教学效率和质量得到了显著提高。所以，本文以小学语文六年级教学为例分析现阶段的教学情况，然后深层次挖掘现存的问题，最后根据实际教学情况提出合理有效地语文课堂教学方法。

关键词：小学；语文；教学方法；分析

一、小学六年级语文教学现状及问题分析

小学六年级语文教学已处于小学语文的最后教学阶段，加强这一时期的语文教学能够为今后的初中学习打好基础。所以，小学六年级语文教学是小学教育中较为重要的阶段，我们需要重视六年级语文教学。但是，当前小学阶段的语文教育受到传统教学模式的影响，还存在不少问题。所以，本文将从以下几个方面分析小学六年级语文教学现状及存在的问题。

（一）现阶段教学方式过于追求形式缺乏核心内容

目前，小学阶段的语文教学被长期局限于课堂之中，老师的教学思维也被传统教学模式所束缚。大部分老师的教学方式都是以填鸭式教学为主，并没有根据学生的学习情况来制定教学内容。所以造成了教学方式过于形式，缺乏实质性的内容，不利于小学六年级语文的教学。

（二）学生的注意力不集中容易精神涣散

小学阶段的学生对外界事物充满了好奇心，容易被外界事物影响。所以，在课堂上容易精神涣散、开小差。同时小学课堂比较吵闹，老师需要花费较多的精力去控制课堂环境，因此很难做到一对一的教学，对于学生的学习情况也不能及时发现和处理。因此，如何提高学生的注意力是我们教学思考的问题。

（三）缺乏课堂交流互动环节

小学六年级语文的教学内容较多，课堂的教学时间有限。老师的教学内容多为知识点的讲解，课堂的讨论时间有限，导致老师与学生缺乏交流互动，不便老师了解学生的学习情况。长期缺乏课堂的交流互动，学生会失去对学习的热情，同时过于依赖老师的教学内容，不利于激发学生的主观能动性。

以上则是本文对当前小学六年级语文教学现状及存在的问题的分析，从分析中可以看出目前我国的小学语文教育还有待加强[1]。我们需要重视教学中出现的问题，只有改进这些问题和不足，我国的小学语文教学才能取得更大的进步。

二、完善小学六年级语文教学方法探析

通过上述的研究，我们大致了解小学六年级语文教学存在的不足。因此，本文将结合有关教学经验和实践情况提出以下几点改进意见。

（一）激发学生的主观能动性参与到课堂讨论

我们需要认识到学生才是课堂的主体，课堂是让学生发挥创新能力的园地。因此，我们需要合理安排课堂时间，必须保证课堂具备特定的讨论环节，给予学生足够的时间去交流和互动。这样才能激发学生的自主创新能力，从而开拓创新思维能力。

（二）引进网络教学技术推动教学的多元化

信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，它给人们的生活带来了翻天覆地的变化。信息技术可以存储大量的信息内容，为人们提供庞大的数据分析和文字处理能力，让工作变得智能化和多元化，提高了办公的效率。所以，学校利用信息技术进行语文课堂的教学，例如使用多媒体、交互式白板等设备进行语文课堂教学，可以促进课程内容的多元化，避免了课堂教学内容的枯燥、沉闷。

（三）组织开放式教学方式提高语文教学水平

开放式教学包括户外实践、小组合作式、自主学习等创新型教学模式。这些教学方式都是以开拓学生的大脑思维能力为目标，学生的大脑思维得到了开发和创新，有利于课程的学习。因此，学校和老师可以根据实际的教学情况，采用合适的开放式教学模式来进行相关课程的教学，最后提高小学语文的教学水平。

三、小学六年级语文教学实践分析

本文将结合《只有一个地球》课程为例对小学六年级语文教学情况进行分析。此课程的教学目标是让学生通过课文学习了解地球现状，重视环境的保护。因此，老师需要明确课程教学的核心目标，设计出具有针对性的教学课件。

首先，老师可以将相关课件制作成电子文件，并上传到网上供学生下载浏览。学生可以课前对相关内容进行复习，做好课前的学习准备。另外，老师还可以利用微课教学的方式进行辅助教学。例如，老师可以利用网络设备录制《只有一个地球》教学视频，视频内容可以为老师的讲解课文为主，还可以加入相关的地球视频影像进行辅助教学。学生通过微课学习，可以充分利用空闲的时间进行语文知识的学习[2]。同时，微课学习是一种现代化的教学方式，迎合了新一代年轻人的需求，促进了语文课程的教学。

其次，老师可以安排学生收集地球的相关资料，并做好记录和总结。在课堂上，老师将学生以小组形式进行合作学习。同学们将自己收集到的资料分享给小组成员，同时大家互相讨论问题。例如，当前地球发展面临了哪些自然环境问题，需要我们采取怎样的措施来解决这些问题等。学生们通过小组合作讨论，提高了自己的表达能力，加强了对课文的理解，更加明白保护地球环境的紧迫。

最后，老师可以组织学生进行户外活动，记录身边的环境变化。同时，老师安排学生至少收集一项身边的自然资源资料，通过自主学习了解该项自然资源的现状及面临的困境。学生通过自主学习，锻炼了自主学习能力，对课文也有了深入的了解。

通过上述案例分析，我们对于小学语文六年级教學可以采取很多有效地教学方法。例如采用先进的网络设备进行辅助教学，或者是组织小组合作进行语文教学等方法。但是，无论我们采用何种教学方案，我们都要以学生的学习水平为准，结合实际情况进行教学方案的设计。

四、结语

综上所述，本文先分析现阶段小学语文六年级教学的现在及存在的问题，然后结合前人的经验以及建议，提出了改进小学语文教学问题的一些方法，希望这些意见能够完善现阶段小学语文的教学方式，从而提高语文教学水平。

参考文献：

[1]廖梅花. 分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J]. 新课程·小学， 2017.11（2）：215-215.

[2]杨艳梅. 情景教学法在小学语文六年级教学中的运用分析[J]. 中外交流， 2017.2（21）：203-203.