高等农林院校财经类专业经济法课程改革建议

◎魏竞超

高等农林院校财经类专业经济法课程改革建议

◎魏竞超

在一个以知识、信息和技术为基础的时代，知识经济已经成为一种对经济发展和教育改革走向影响深远的理念和模式，创新创业教育体系也正是在这一背景下诞生的。然而就我国目前状况来看，高等农林院校财经专业的教学中，经济法的专业课程教学仍然存在较大漏洞。本文指出了当前农林院校经济法专业课程教中存在的问题——教学方式过于传统僵化，影响教学质量；课程安排的针对性差，教学内容选择千篇一律；考核方式过于片面；难以全面了解学生，并就我国高等农林院校经济法专业课程的改革提出了一些建议。

众所周知，我国是农业大国，农业方面人才的培养与我国支柱产业的发展息息相关。同时我国一直是一个依法治国的国家，法律对于国家的发展至关重要，所以农业方面的工作人员对法律的掌握情况十分重要。然而就我国目前状况来看，我国高等农林院校财经专业的教学中对经济法课程的教学安排仍然具有一些不足之处，这些问题严重影响着我国农业的发展。笔者拟将对我国高等农林院校经济法专业课程中存在的问题进行分析，同时就高等农林院校经济法专业课程的改革提出一些建议。

高等农林院校经济法专业课程的相关介绍

高等农林院校经济法专业课程的主要内容。经济法课程是高等院校经济学、管理学等专业学生的一门重要的专业基础课，处理好该课程的建设对于提高教学质量和教学效果有着非常重要的作用。财经类专业开设的经济法课程涵盖了民法、商法、知识产权和民事诉讼等，同时也包括竞争法、 经济宪法、经济行政法、环境资源法、社会保障法等。所以高等农林院校经济法专业课程基本处于经济法的入门阶段，涵盖知识较为庞杂，却又是高等农林院校财经专业的必修课程。

高等农林院校经济法专业课程教学质量的重要性。经济法作为法学十四大核心内容之一，在法学领域种占有极高的地位，同时这也意味着如果高校想培养农林行业财经方面的人才，对经济法掌握程度的培养也必须列入到高校人才培养方案中。同时经济法本身也涵盖了诸多方面，所以高校在课程安排上需要有针对性的选择，要根据学生的专业需求来安排。我国是一个人口大国，是一个依法治国的国家，所以农林行业的财经专业教育中，经济法必须列入到重点教学范畴，这关系到财务人员对法律的认知，也影响着企业的发展。

高等农林院校经济法专业课程中存在的问题

教学方式过于传统僵化，影响教学质量。不得不承认，法学的教学多为枯燥单调的教学方式，尤其是财经专业的学生面对内容庞杂的经济法，其困难程度可想而知。就是在这种情况下，教师应该调整教学方式，而不是完全继承传统的教学手段，甚至单纯的通过“黑板、粉笔”来完成经济法课程的教学。虽然经济法的课程枯燥单调是当前高等农林院校经济法专业课程教学的普遍状态，但是正是这种状态让学生们渐渐的失去了对法学的信心，失去了对本专业课程学习的热情。

课程安排的针对性差，教学内容选择千篇一律。要知道，农林院校财经专业的学生未来的从业方向是比较明显的，同时经济法的内容过于庞杂，对非法学专业的学生来说学习比较困难。所以在经济法的课程安排上更多的是由教师进行筛选，划分课堂教学的重点部分。但恰恰是这个关键的划分环节，教师不能很好的利用，课程安排的针对性差，教学内容选择千篇一律，这样的教学方式使经济法的教学质量得不到提高，同时也影响了学生未来的发展，更不利于国家未来发展。

考核方式过于片面，难以全面了解学生。在整个高等农林院校财经专业经济法课程的教学中，教师讲授只是一部分，更重要的是后续的考核环节，但就目前状况来看考核方式过于片面已经是经济法专业课程的常态，单一片面的考核环节使教师难以全面了解学生，不利于教师对教学方法的进一步调整，同时也不利于学生对自身进一步了解。考核体系的完善很大程度上影响着该门课程的教学质量，同时考核也是一种信息反馈，是校方、教师、学生三个角色的交流。

高等农林院校经济法专业课程改革建议

丰富课堂内容，引入现代化教学手段。时代在发展，社会在进步，教师在教学过程中应该尽可能的丰富课堂内容，引入现代化教学手段，要用于探索，勇于创新，通过现代化教学手段和传统教学方式的有机结合，打造出具有时代气息的优质课堂。高等农林院校经济法课程的安排上可以利用多媒体技术，合理的穿插案例，并视频、图片等进行教学，不但可以丰富课堂内容，同时也可以调动学生的积极性，使学生不再对法乐产生厌倦心理，要知道，兴趣是最好的引路人。

对于课程内容的安排要具有针对性。由于教学课时有限，教师对专业课程的筛选环节就显得十分关键。这一环节不但影响到了学生能力培养的方向，同时也关系到了我国农林事业中财经专业人才对经济法相关知识的掌握程度。所以教师对课程内容的安排要有针对性，要从学生专业的发展方向出发，贴合学生未来发展需求和农林专业的大方向，对庞杂的经济法有一个合理的认知。侧重点划分具有针对性，不能千篇一律，缺乏针对性。

建立全面的考察体系，客观公正的对学生做出准确的评价。评价不仅是对教室教学质量和学生学习情况的验收，同时这也下一阶段学习的开始。全面的评价方式可以使学生更清晰地认识到自身的不足，调整接下来的学习方式。同时评价也是信息的反馈，使校方了解到学生能力的提升情况以及教师的教学质量。所以要建立全面的考察体系，客观公正的对学生做出准确的评价，既利于学生的未来发展，也便于教师进行教学方式的调整。

纵观我国农林院校的教学现状，不得不承认在某些方面的改革已经迫在眉睫，否则我国未来发展将会受到严重影响。本文指出了当前农林院校经济法专业课程教中存在的问题——教学方式过于传统僵化，影响教学质量；课程安排的针对性差，教学内容选择千篇一律；考核方式过于片面；难以全面了解学生，并就我国高等农林院校经济法专业课程的改革提出了一些建议——丰富课堂内容，引入现代化教学手段；对于课程内容的安排要具有针对性；建立全面的考察体系，客观公正的对学生做出准确的评价。希望可以引起有关部门的重视，为我国农林教育事业的发展做出贡献。

（作者单位：信阳农林学院）