浅议高中物理教学中应重视“一题多解”

2017-12-26 13:38多吉普珍
中国校外教育(中旬) 2017年11期
关键词:一题多解高中物理教学例题

多吉普珍

【摘要】高中物理知識比较抽象,学生的生活经历有限,许多问题的解决对学生的逻辑思维、分析问题、解决问题等能力的要求较高,这样就造成了学生学习高中物理时的一种困境。为了帮助学生开拓思路,培养学习物理的兴趣,提高思维的广度和灵活度,熟练掌握多种解决问题的方法和技巧,提升学生解决问题的能力,教师在高中物理教学中应重视“一题多解”,以提高教学效率,让学生深刻理解物理规律和解题思路,最终使学生对知识做到灵活掌握。

【关键词】高中物理教学“一题多解”例题

例题:A、B均为半径为r的小球,A的质量m,B的质量为2m。在光滑轨道上,当两球球心距离大于L时无相互间作用力,当两球球心距离等于或小于L时存在相互作用的恒定斥力F。如图1,现B球静止不动,A球以v0速度沿两球的连线向B球运动,请分析:v0满足什么条件才能使两球不发生接触?

教学思路分析:此题考查的核心知识是“牛顿运动定律”,B球静止,A球沿两球连线向B球以v0速度运动,因而在分类上可以变通地将此归为追及问题。由此可见,该题情境设置新颖,过程较为复杂,要求学生具备多种思维品质才能顺利作答。在教学过程中,要抓住时机,善于引导,启发学生从不同角度思考问题,通过小组间讨论,开展组间竞赛,看哪组能获得更多的解决问题的方法。

解法1:图解法。如图2,假设A、B两球发生接触,且从两球心相距L到发生接触所经历的时间为t,A、B两球的位移分别为s1、s2 ,则A在做初速度为

v0的匀减速直线运动,加速度为,B在做初速度为0的匀加速直线运动,加速度为,由图解2可知:

解法2:将牛顿运动定律与动量观点相结合。如图3所示,当A、B两球的速度相等时未接触,则以后不会接触。设此时两球的共同速度为v,两球发生的位移分别为s1、s2,加速度分别为a1、a2 ,则:s1+2r

本例题采用了以上4种解法,从不同的角度引导学生思考问题,运用了不同的方法使问题得到最终解决,学生在此过程中熟悉了图解法、能量守恒定律、图像法、物体的运动状态等知识和方法,思维得到更为广阔的训练。教师在教学中还可以将题目所创设的情境进行适当的变换,在此基础上进一步锻炼和提高学生解决新问题的能力。因而,“一题多解”在物理教学中具有十分重要的作用,通过多次反复训练,可以让学生更加熟悉物理概念和各种解题方法,从而使得思维更加敏捷,分析问题和解决问题的能力得到大幅提升,最终会使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。

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