新媒体环境下汉语言文学教学优化策略

冯元

【摘 要】新媒体是指当前“万物皆媒”的环境，在这一环境之下，汉语言文学教育面临一定的困难与机遇，故而笔者在本文中探讨新媒体环境下汉语言文学教学优化策略。文章首先介绍了新媒体环境下汉语言文学发展的困境；其次指出了汉语言文学传播在新媒体环境中传播的特征；最后提出了新媒体环境下汉语言文学教学的优化措施，即规范汉语言教学方式、基于网络平台提升学生学习汉语言的主观性以及建立多元化的合作教育方式。

【关键词】新媒体；汉语言文学；教学优化

随着科技的发展及移动智能手机的普及，在“4G时代”人们对于实时接收信息的需求越来越大，各种传播媒介出现，人们进入新媒体时代。新媒体影响着人们生活的方方面面，对于汉语言文学教育来说，新媒体增加了汉语言文学教育的困难，同时也为汉语言文学教育提供了机遇，如何对汉语言教学模式进行优化，成为多数教师思考的问题。故而笔者在本文中将对该问题进行探讨，希望可以予以一线教师一定的参考。

一、新媒體环境下汉语言文学发展的困境

（一）网络流行语的冲击

在新媒体时代，人们的各种交流多通过网络进行，在大量的网络交流中，形成了部分流行的语言，这些流行语大多较为诙谐幽默，成为人们生活中的一种调剂。然而这些流行语言有些与传统的语法结构、用语习惯略有不同，影响了人们对汉语言的认识，也影响了汉语言的教学。不可否认，网络流行语能够在一定程度上对汉语言进行了创新，使部分汉语言词语有了新的内涵，更加个性化与生动化，例如已经被大众认可的了“喜大普奔”这一个“成语”，实际上是将四个成语组合在一起，来表达一个人的感情；然而网络流行语更多的确是对汉语言的一种冲击，因为这些汉语言并没遵循传统的语言结构，甚至是对传统语言的任意解构，从而影响了青少年对汉语言的认知，更加不利于传统文化的发展。

（二）受众地位与作用变化

新媒体环境下受众地位发生改变，因为在当前时代中，人们的各种交流大多是通过电子媒介这一载体进行的，而这一载体汇总，人们更多的是对各种语言的随意应用，或者是用图片来代替语言，长期如此，则人们可能会出现“提笔忘字”的情况，而这种情况如果日益严重，那么则会影响到汉语言日后健康的发展。当前网络的主体多是一些年轻人，而这些年轻人受限于网络上的交流，则无法培养出正确的汉语言思维习惯，从而导致优秀汉语人人才的培养难度增加。所以说，受众地位的变化对汉语言教学来说，教学难度提升。

（三）汉语言文学教学与新媒体环境相脱离

汉语言文学教学与新媒体环境相脱离可以说是当前汉语言文学教学中出现的最大的问题，在当前的汉语言教学中，多数教师仍然采用的是传统的教学方式，对学生的教学也多从理论的角度出发进行教学，重视教材知识，而实践性不强，在日常的交流中，很少有人采用“汉语言性”的语句来交流，大多只满足于让对方听懂即可，所以汉语言文学的实践力度较小。与此同时，互联窝囊上各种语言方式等传播极快，学生在利用网络进行交流时候，除非语音交流，在采用文字交流时候则是能省则省，完全不注重语言结构等。而汉语言文学与新媒体环境则几乎没有交集，呈现出“脱离”的态势，这更加不利于汉语言文学的发展。

二、汉语言文学传播在新媒体环境中传播的特征

（一）多样性与便捷性

新媒体环境虽然使汉语言文学的教学难度提升，但是也为汉语言的传播与发展提供了较佳的环境。具体来说，新媒体的迅速发展，为汉语言的教学提供了平台，在新媒体环境之下，教师可以构建微信平台等，宣传汉语言文学，而新媒体的传播速度又极快，所以教师的教学理念则可以很快被学生知道，从而促进汉语言的教学；其次，新媒体为汉语言的教学提供了更加丰富的题材，因为新媒体是依托互联网而构建起来的，互联网具有共享性，故而利用互联网上的相关图片等，能丰富教学内容；最后，新媒体为汉语言文学的教学提供素材，教师可以选取热门事件，与汉语言文学教学相结合，从而提升学生的学习兴趣。

（二）网络教学资源的可塑性

网络教学资源是人为上传的，其内容有很强的可塑性，故而网络教学资源的可塑性也较强。因为网络教学资源可塑性强，所以可以按照教学大纲来编排教学内容，当然，也可以依据互联网的特征以及受众的特性来对这些教学资源进行调整，打破某些结构顺序，将新媒体环境当做一种“数据库”环境，这样学生则能够从中随时调阅各种信息，从而提升学生对汉语言文学的认知度。

三、新媒体环境下汉语言文学教学的优化措施

（一）规范汉语言教学方式

新媒体对学生日常用语的影响已不可避免，教师也不可能主观性的掐断学生对新媒体的应用，故而需要从源头来处理，最主要的方式便是规范汉语言教学方式，对学生进行引导，使其能够正确的认识这些网络流行语，主动抵制某些不良的用于，从而提升汉语言教学的效果。例如当前网络流行语良莠不齐，对于那些不符合汉语言规范的语言，则引导学生杜绝，不传播这些语言，增加学生的辨别能力，使学生尽量多的传播那些优秀的能够反映当前现状的一些语言，从而为学生创造一个良好的汉语言环境。

（二）基于网络平台提升学生学习汉语言的主观性

网络对学生的影响日渐加深，同时网络也为汉语言的教学提供了机遇，故而汉语言教学要充分利用互联网，依靠互联网平台来打造出现代化的汉语言文学。现代化的汉语言文学能使学生认可度加深，使学生更容易接受汉语言文学，而不必死板的记忆某些理论知识，不必枯燥的背诵，故而依靠互联网平台，能够使汉语言文学得到创新，从而促进汉语言文学的发展，同时，在长期这样的熏陶之下，也有利于教师的汉语言文学教学。

（三）建立多元化的合作教育方式

新媒体是在互联网的基础上构建的，而互联网本身便具有开放性，基于互联网的这种特性，教师可以构建多元化的教学方式，与企业等合作，从而推进汉语言文学的教学。当前传统的汉语言文学教学多是在教室中以老师为主导进行单方面的知识传播，而在新媒体环境之下，教师与学生则可以通过互联网交流，或者是通过某个平台进行探讨，从而提升汉语言教学的教学水平。

四、结语

新媒体环境为汉语言文学带来挑战也带来机遇，笔者在本文中分析了挑战与机遇之后又提出了相应的措施，希望可以为教师调整教学方式提供一定的建议，以促进汉语言文学教学效果的提升。

参考文献：

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