体育教育专业学生公共课程厌学现象调查与对策研究

彭周+陈进波

【摘 要】爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是直接影响学生学习积极性的重要心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。因此，兴趣是学好英语的关键，英语学习，兴趣为先。湖南科技学院体育系学生工作管理部门要针对大学英语的重要性对学生进行心理上的教育，同时结合体育专业学生喜欢体育的特点，联合大学英语教学部的教师多开展体育英语方面的竞赛，使之逐渐产生兴趣。当然，大學英语教师作为大学英语课堂的主导者，一方面要向学生传授大学英语知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

【关键词】地方本科院校；体育院系学生；大学英语；兴趣；路径

一、引 言

随着2008年北京奥运会的顺利举办、2012年伦敦奥运会的圆满落以及即将开幕的里约奥运会，体育运动也受到越来越多人的青睐，体育教育也在逐渐被人们所重视，农村小学、初中体育教师的缺乏也很好的证明了体育教育专业人才的重要性。不论是高校还是中小学体育教育，都不只是存粹的教体育技术技能，还同时兼顾思想教育、心理教育。但是我国现阶段高校体育院校体育教育专业学生却出现了重技术、轻理论的严重现象，只对专业技术课程感兴趣，对理论课程的积极性不高，尤其是对一些公共课程，甚至出现了厌学现象。厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。本科院校体育教育专业学生的生源基本上都是是经过高考录取的，有一定的理论知识基础，理论基础却又相对薄弱。学生基础差等导致学生对公共课程学习的兴趣不高，课堂氛围差，课外无人学，于是学生整个公共课程的学习始终都处于被动阶段。如何提高体育教育专业学生对公共课程的学习兴趣，从而达到提高体育教育专业学生的综合素质是一项紧迫的任务，本文拟针对体育教育专业学生公共课程厌学现象进行调查加以分析，以期为进一步完善体育院校体育教育专业的公共课程教学服务和提高学生的学习兴趣，提出一些建议与意见供大家参考。

二、体育教育专业学生公共课程厌学现象原因分析

专项训练和理论习是学体育教育专业学生肩负的双重任务，绝大多数学生更倾向于自己的运动员身份，对理论课的学习不太重视，有的甚至对理论课存在强烈的逆反心理。体育教育专业学生不同于其他系的学生，他们大部分从初中、高中起就开始了体育训练，这占用了他们大部分的学习时间和精力，这一方面导致他们的文化基础差，底子薄，而另一方面是长期的训练中也培养了他们好动不喜静的性格。作为必须坐下并且要静心学习的公共课程，直接与其性格相冲突，也直接影响到学生们的学习兴趣，于是整个公共课程学习的氛围都越来越差。

1.体育教育专业学生对公共课程重要性的认识度不够

一方面是体育教育专业学生的补偿心理，通过了高考“独木桥”，走进了“骄骄者”行列，大部分学生蒙生了“该好好放松、歇一歇”的思想；另一方面，体育教育专业的学生没有从根本上认识到学习、生活中公共课程的重要性，大部分同学普遍厌学公共课程的情况下，学习氛围缺乏，学习榜样的丢失；网络游戏的盛行，也占用了学生的大部分课余休息时间，甚至是正常的休息时间，造成逃课现象经常发生。这些都直接造成了体育教育专业学生公共课程学习兴趣的下降。因此要加强公共课程重要性的教育，同时在体育教育专业公共课程成绩好的学生里面树立一个或者一部分作为榜样，加大宣传力度。

2.公共课程任课教师的教学积极性不高

由于体育教育专业学生自己对公共课程学习的兴趣不高，于是公共课程出勤率低，上课学习的态度不够积极认真，这些都这节影响到教师上课的积极性，出现了老师在讲台上上课，学生做自己的事情，结果就是公共给你课程任课老师按照教学大纲完成自己的教学任务，照本宣科，导致教学效果差。

3.公共课程教学方式的单一

体育教育专业公共课程课堂教学，教师是起主导作用，整个教学过程是老师与学生的互动过程。体育教育专业公共课程教学中，由于学生的理论知识普遍偏低，直接影响到了学生的表达能力，于是课堂中师生的互动等方面偏少。公共课程的讲解也可以结合体育教育专业的特点进行，但是任课教师却很少做到这一点。

4.高校体育院系对体育教育专业学生公共课程学习不够重视

作为一个以体育为主要教育内容的体育教育专业，每年都开展了各种各样的竞赛，但是却从来没有以任何一种形式来开展公共课程方面的竞赛活动，学生没有基础是主要原因，可是主管部门却没有想办法以其它形式进行开展，可见作为直接管理体育教育专业学生部门都没有去重视这一问题。高校体育教育专业学生工作管理部门也可以与公共课程部门配合，结合体育在本部门乃至全校开展公共给你课程相关竞赛，以此来提高体育专业学生公共给你课程兴趣。

三、高校体育教育专业学生公共课程厌学现象对策研究

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学生的学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。兴趣是学生对所学内容学习的最大动力。高校体育教育专业学生最感兴趣的就是与体育专业相关方面的知识，课堂中如何结合体育等有关知识来提高学生的学习兴趣是所要研究关键之一。针对这一问题，提出了以几点提高体育教育专业学生公共课程学习兴趣的方法。

1.正确认识公共课程学习的重要性

如何培养和激发体育专业学生公共课程学习兴趣呢？首先应帮助学生认识到公共课程学习的重要性，通过侧面的教育进行比较合适：如中小学学生的思想教育；2008年北京奥运会期间，英语水平好的体育人才成为当时不可或缺的人才；硕士研究生的全国统一考试中，政治是必考科目之一；计算机能力测试考试是工作后职称评定的必要材料。可见公共课程在日后生活的方方面面都是有用的。 高校体育教育专业学生负责人和公共课程任课教师可以从这些方面入手，有针对的进行相关思想教育，提高学生公共课程的认识度，有了这种强烈的认知驱动力，学生才能在公共课程学习过程中坚持不懈，从而提高兴趣。

2.固定一批教师针对体育教育专业等特殊专业学生公共课程教学

加强公共课程任课教师的教风、教态、业务能力和职业道德水平的提高，提高教师的责任心。在各个高校，体育教育专业学生的公共课程理论水平相比其它文化类专业学生的公共课程水平来说，肯定有一定的差距，课程难度也会相应增加。因此当一名公共课程教师在教了一届体育教育专业学生公共课程之后，就会对整个体育教育专业学生基本水平有一个大概的了解，固定这一批任课教师，在下一届的公共课程教学中便会针对实际情况进行调整，因材施教。但是由于体育教育专业学生文化基础偏差，大部分公共课程任课教师都不愿意担任体育教育专业公共课程，各高校公共课程任课老师均采取的轮流任课制度，教师热情不高，教学质量低，直接影响学生学习兴趣。因此，固定一批公共功能课程教师任教体育专业学生，加强学校的校风、教风建设，改善校园环境，对学生产生“泡菜”效应。真正了解学生的公共课程知识层面，帮助学生设立合理科学的公共课程学习目标，逐步提高学生公共课程学习兴趣。

3.结合体育专业特点进行公共课程课堂教学

体育院校的公共功能课程教学和其他高校一样，基本上沿袭的是“以教师为中心的教学模式"教师是课堂的主角，课堂教学以讲授为主，沿用黑板、粉笔和书本的模式；学生则处于被动接受的地位，实践机会较少，其主动性得不到发挥，这严重影响了教学效果。针对体育专业学生对体育感兴趣这一特点出发，大学英语教师可以了解一些相关的体育专业术语，在课堂中穿插利用体育专业相关的体育专业术语和学生形成互动，集中学生的注意力，活跃课堂氛围，并且课堂中对学生的表现应该以表扬为主，提高学生公共功能课程的学习兴趣。

4.树立榜样，发挥榜样的作用

美国著名的心理学家班杜拉认为：“事实上，由直接经验导致的所有学习现象都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而发生。”（bandural1976）。可见榜样的作用是巨大的，关于学生学习模仿的榜样，以前总给学生定位于社会上、历史上的某个名人，这些榜样对于塑造学生的品德固然重要，但更直接，更能触动学生心灵的是学生直接交往中的一些榜样，这是一种无形的力量，对学生产生一种持久的潜移默化的作用。因此在体育专业教师和体育专业学生内部发掘出公共功能课程成绩拔尖的老师和学生作为榜样，加大宣传力度，使之在学生当众造成一定的影响力，从而为体育专业学生树立学好大学公共课程的信心，持之以恒，进而对公共功能课程产生兴趣。

5.组织体育专业公共课程相关知识竞赛

很多体育专业学生入校时公共功能课程基础不过关，使他们学习攻哦给你课程的内在动力不足，缺乏自信，很多学生生活中不敢用，这就直接影响到学生学习公共课程的兴趣。这时可以利用学生们喜欢体育这一点，如湖南科技学院体育学院联合大学英语教学的老师开展一些体育专业英语知识竞赛，规模先从体育学院开始，中间有大学英语教师的辅导和帮助，使学生在了解体育知识的过程中学习英语，然后从体育英语逐渐过渡到大学英语的知识层面上来，逐渐对大学英语产生兴趣，等体育专业英语知识竞赛有了一定的学生基础之后，便可以将体育专业英语知识竞赛规模逐渐发展到全校，使之成为学校的一个亮点，带领更多的学生对大学英语产生兴趣。于是其它公共课程在很多方面都可以借鉴大学英语的模式，小规模的开展一些课堂、课外的竞赛，达到提高学生积极性，培养学生兴趣的效果。

四、结束语

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是直接影响学生学习积极性的重要心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。因此，興趣是学好公共课程的关键，公共课程学习，兴趣为先。体育教育专业学生工作管理部门要针对公共给你课程的重要性对学生进行心理上的教育，同时结合体育专业学生喜欢体育的特点，联合公共给你课程各个教学部门的教师多开展结合体育方面的竞赛，使之逐渐产生兴趣。当然，公共课程教师作为大学课堂的主导者，一方面要向学生传授公共课程知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

作者简介：

彭周，男，湖南澧县人，湖南科技学院体育学院2013级学生。

陈进波（1979.12-），男，湖北天门人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

参考文献：

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[4]何录兰，谭朕斌，李儒新.普通高校体育专业学生厌学现状的调查与分析[J].北京体育大学学报，2006.

[5]胡燕琴，何奕娇.谈大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J]教育探索，2013.