浅谈英语卓越课堂建设研究与实践

吴桂红

【摘 要】随着我国的综合实力不断增强，经济快速发展，我们与其他国家进行沟通与交流越来越多，这可以使我们的技术才能在交流中得到提高，将我们的产品销往世界各地。而英语作为世界的普通话，它的使用范围最广，在我们与别国进行交流的时候，它在其中的作用不容小觑，这就促使我们的学生学习英语，学好英语。按照我国的教育部要求，学生在小学阶段就开始学习英语，并且伴随学生的整个学习阶段，但是很多时候，我们的英语教学效果并不如预期，很多学生到了大学还是说不出一句流利的英语。作为英语教师，我们清楚地认识到英语对学生的生活发展的重要意义，所以我们要顺应环境变化，不断调整教学方式，提高教学效率。接下来，本人就多年从事英语教学研究经验，浅谈英语卓越课堂建设研究与实践。

【关键词】英语；卓越课堂；实践

随着新课改的推进，英语新课程实施也不断深入，各地的小学、中学、大学都开始实行英语教学改革，建设“卓越课堂”的呼声日益高涨。“卓越课堂”就是一种在很大程度上颠覆传统课堂教学模式的一种新的高效课堂模式，它强调师生为共同体，构建多元化的教学模式，不断优化教师教学环境、丰富教学内容、提高教学方式手段。“卓越课堂”的目的就是优化课堂形式，最大程度提升课堂教学效率，提高教书育人质量。在素质教育模式下，建设英语“卓越课堂”十分有必要，作为英语教师应该尝试接受这种新的课堂教学模式。

一、学生的英语学习状态

由于缺乏英语交流环境，学业任务逼迫，很多学生从开始学习英语就被英语吓到了，对英语提不起兴趣，甚至是厌恶英语。虽然英语一直都是参与正规考试，教师与学生都给予它一定的重视，但是英语和语文一样处于一个尴尬地位，都是语言类学科，要提高这两门科目的成绩是一个漫长的过程，但是数学、物理、化学等这些理性学科，可以通过短期内大量做题提高成绩，所以很多学生会将更多的时间给予这些理性学科。英语作为一门语言，它就是需要被说出来，但是我们缺乏英语交流环境，所以学生的口语能力普遍较差，学生的能力越差那么对英语学习的兴趣就越低迷，兴趣低迷就会导致能力差，如此死循环，导致最后被考试逼迫不开心、无效率地学习英语。

二、培养师生感情，鼓励学生学习

将研究发现，学生通过自己的努力和教师的帮助，在成绩得到提高的时候，会有一种充足的成就感。这样的成就感不断积累，就会不断激励学生认真学习英语。不管在那个阶段，英语教师要有足够的耐心，细心观察学生的学习情况，主动帮助学生，鼓励学生对英语保持一种积极的态度。每个学生都渴望得到教师的表扬，所以教师可以经常性地表扬英语成绩好、成绩有提高、努力学习的同学。作为一名教师，不该吝啬自己的赞美，我们要帮助学生发现他们身上的闪光点，刺激他们对英语学习的兴趣，并且给予他们克服学习过程中遇到种种困难的勇气。

三、课前备课

巧妇难为无米炊，不论教師的专业知识多么深厚，时代不断在变化，每个学生的情况也不同，如果总是用原来的那一套是不足以达到教学目的。课前备课就如学生课前预习一样，教师不该有丝毫松懈，课前精心准备，从不同角度反复推敲，设计最优的教学方案，确保“卓越课堂”的正常进行。

教师可以从学生的特点入手，设计个性化的教学方案。新课改下，各方呼吁个性化教育，教学过程中要保护和培养学生的个性。一龙生九子，九子各不同。一个班级几十个同学，每个人的性格都大相径庭，教师要留心研究每个学生的性格特点、学习情况和优势，再根据教学经验，合理设计课堂的教学重点、难点和突破口，从简单的知识慢慢深入，照顾到班级里的每位同学。教师也可以顺应潮流，在举例句的时候，加入一些流行明星的事迹，或者直接引用流行歌曲中的一些句子，吸引学生关注。这样的教学课堂氛围会逐渐轻松、自在、愉悦，具有独特的风格。

考试内容围绕教材和教学大纲展开，而且教材满足学生在知识层面和成长发展层面的需求，所以教师一定要花功夫深入研究教材和教学大纲，要做到得心应手。同一套教材，在全国这么多地方使用，显然，教材没有这么好的兼容性，可以满足不同地区的教学需求。通过对教材的研究，教师可以不遵循教材的教学顺序，从整体教学内容研究考虑，自行调整教学进程。那个知识点先教授，那些知识点连在一起教授，教师创造性的使用教材，使教材的作用发挥到最大化。

建设“卓越课堂”对传统课堂教学方式来说是一种颠覆，要实行是一项比较困难的任务，需要社会、学校等各方面的支持和帮助。但是作为新时代的英语教师，不要墨守成规，不要胆怯，要勇于接受新事物，不断提升自己适应新的教学模式。通过自己过硬的专业知识和平易近人的态度，得到学生的信服以及信赖，拉近彼此之间的距离，加深与学生的交流。通过教师与学生的共同努力，使学生可以轻松快乐地学习英语，帮助他们提高英语成绩。

参考文献：

[1]洪笃云，王显琼，《让"卓越课堂"真正走向卓越》，学术期刊 《科学咨询》.

[2]任彦渠，《论卓越课堂在教学中的意义及应用》，学术期刊 《读写算（教研版）》.