转变教学方式 打造新意课堂

肖玉环

新课程强调老师必须从教育理念和教学实践方面去重新定位自己的角色，老师已经不再是学生学习知识的主要代表或主要载体，而是教学活动的组织者和领导者。为此，课堂教学的组织形式已经不是传统的教学方式了，要用新颖的方式真正培养学生的创新意识，培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习，真正做到学以致用。

传统方式已经不能调动学生的积极性，也不能有效地启智教学，导致教育越来越枯燥无味，丧失应有的魅力。那么用怎样的教学方法去打造具有新意的课堂呢？我们从以下几方面进行教学的：

一、调动学生的积极性，精心设计教学情境

老师的话题只有关注学生的生活实际，才会引起思维的碰撞，触及学生心灵。苏霍姆斯说过：“人的心灵深处，總有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”“第斯多惠认为教学艺术不在于传授本领，而在于善于激励、和鼓舞。”苏格拉底也强调：“每个学生身上都有太阳，教育应做把学生内心太阳放出来的努力。”这种努力的最高境界不是灌输，而是点燃火焰。那么，上好一节好课如何通过点燃火焰，让思辨迸发，来达到课堂的高境界呢？

老师在课堂上要注意从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、愉快的课堂教学情境，鼓励学生们平等交流，包括质疑、对话、辩论等，肯定和尊重学生的回答，只有在平等、宽松、自由的民主氛围中，师生之间、学生与学生的信息交流，情感交流才会水到渠成。

课堂是师生焕发生命活力的场所，是师生共同成长的过程。老师要经常把每次所学内容的有关资料准备好，上课形式要多一些，要让小组学习、记者采访、抢答、讨论等教学形式活跃课堂气氛，学生在这种教学情境中就会感到开心，学习状态就会好，一定会在良好的氛围中投入学习，此时学生喜欢学，老师喜欢教，各得其乐呢！

二、充分利用网络，获取教学信息

《新课程实施难点与教学对策》一书中指出，好的教学效果=好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法，提高课堂教学的方法就是以教材为依据，从具体学情出发，围绕教学目标精心设计方案，利用网络获取丰富的信息，优化教学，老师深挖教材，充分发挥自身的创造性，选择最好的教法去完成教学目标。老师要学习好的教学设计、课件、认真学习别人的先进理念、先进教法，借鉴别人的精彩亮点，在实际中去教学，引导学生有计划、有目的地思考问题，开阔视野，启发学生多思考，培养他们的创新思维能力。

我从网上找到许多资料结合自己的理解做成ppt课件，改变以前：“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”，让资源的有效性发挥到极致。

网络运用于教学中给师生提供了展示和交流的平台，通过网络资料和图文，能将学生带入到生动逼真的情境中，用生动的情景导入，会调动学生的求知欲，好奇心，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，因而我们要充分利用网络资源，让学生在老师的指导下去浏览相关信息，以此来开阔学生的眼界，丰富学生的情感，使他们在特定生动有趣的情景中感受到学知识的乐趣。

三、结合学生的生活经验，让课堂栩栩如生

在新课改的背景下，现实生活为教育提供了富饶的土壤，教育应该深深地植根于生活世界之中，生活是人的经历，是人的认识活动，是人类认识的结果，经验即体验，生活经验是生成过程、是学习经验＼是学习的背景和条件，生活经验是一种动态的课程，而教育与生活两者相互渗透、相互包含，具有主体性、实践性和连续性。

在教学中，应把理论与现实生活结合起来教学，才能真正做到水乳交融，让教学有生命力、感染力，才能体现新课标区别于传统教材教法的特点，老师能把学生的生活经验融入到教学中，课堂将会栩栩如生。

在学习我国古代辉煌灿烂的文学时，要同学们把平时搜集的资料拿出来欣赏，看谁准备的最好？在他们精心准备的同时，领略到了我国光辉灿烂的文学风采，然后我再结合课件《诗经》、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说以及一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚的思想情操来培养学生正确的人生观、塑造学生健全的人格，这种深入实践的操作方式，提升了动手能力，让学生的思维想像力插上翅膀，自由翱翔，从而在博大的文化中积淀淀蕴。

四、通过合作学习，改善师生交往

改善师生交往可以扭转考试带来的压力感，减少学生与老师的对立，有利于使学生成为真正的学习者，也有利于学习内容的掌握，同时，老师将民主、平等 、公正等伦理特征带入教学中，建立良好的师生交往，形成促进学生发展的伦理关系，并在这样的教学伦理关系下促进学生的成长。

目前的教学如果用单一的讲解法，从头到尾，学生会听得一头雾水，扼杀了兴趣，耽误了学业。课堂教学需要增加动体验。合作学习是合作的一种表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能与合作行为在教学过程中的具体体现与运用，运用合作学习来改变学习方式，改善师生交往，改变传统模式的教法，作用很大的。

在课堂上采取互助式，把学生分成几组，分别为自主学习、合作检测、探究、课堂巩固四大环节，其中第 二和第四环节都是由学生互助合作来进行的，学生自己自主或合作完成的知识，老师不需多讲，讲解应突出重难点，在这样的课堂上，师生各自的任务是明确的，老师必须放手把有些环节给学生。小组合作增加了合作和自主，减少了老师的讲解，更突出了老师在重点探究部分的作用。

通过小组学习，让那些不被重视的学生也能参与小组活动，充分发挥他们的主动性，在发展生生交往的同时也让老师发现他们的优势，改善师生交往，打破了沉闷的教学局面，优化了师生交往关系，增强了学生的吸引力，提高了学生学习的主动性和自觉性，提高了学生的学业成绩。

只有充分应用好以上教学方法，才能转变教学模式，打造新意课堂。我们要紧紧地围绕着核心目标展开，让每节课完成好一项任务，合理地去创设教学情境，取舍教学信息资源，选择学生学习活动，安排好教学程序，这样的教学一定会收获多多。