幼儿自主活动安全隐患及防范措施浅析

季美玲

【摘 要】自主活动是幼儿进入校园后的一项十分重要的活动，可以锻炼身体，沐浴阳光，增强其体质，为新的一天带来喜悦的心情。然而在锻炼期间，时常会出现多多少少这样那样的事故。导致很多幼儿园为了防止事故的发生，从而限制幼儿活动空间、时间及方式，甚至不进行自主活动，然而这些消极的措施并未从根本上解决安全事故的发生。故本文以幼儿自主活动存在的安全隐患为主题，分析其现状、存在的原因，从而找出有效防范自主活动安全事故发生的措施，保证幼儿安全愉悦的进行自主活动。

【关键词】自主活动；幼儿；现状；原因；措施

一、幼儿自主活动的现状分析

幼儿园中教师高度注重幼儿的安全问题，但事实上，大多数教师对引发幼儿自主活动安全隐患的重要因素认识不足，研究中在通过相关文献及实例调查过程对幼儿自主活动过程中的安全隐患因素进行分析，主要是通过以下方面进行梳理：

（一）幼儿自身因素导致的安全隐患

幼儿天性活泼好动、喜欢探索，对一切新接触的事物都充满着好奇心，拥有强烈的想法要自己去探索的愿望。但由于幼儿年龄小，自我保护能力弱，社会经验也比较欠缺，面对一些危险事件难以做出正确判断，不能及时采取自我保护措施。还有幼儿身体发育不成熟，自我保护力较弱。如在进行体育活动之前没有选择适合的衣物，没有检查好鞋带，也不懂得在运动时禁止携带类似硬币等的硬性物品等等，这些都是安全认知缺失的表现。主要的因素可以从以下几个方面来进行分析。

1.幼儿机体发育不成熟

幼儿运动系统发育程度较低，特别是自身关节软组织的韧性不足，在进行舒展活动时可能用力过猛导致幼儿自身关节脱臼，而且在大多数晨练活动中都有弹跳活动，幼儿机体平衡力不足很容易造成自身摔倒。

2.幼儿情绪多变，忽视晨练规则

幼儿作为人身体及心智发育的高峰阶段，这时期的幼儿情绪较为不稳定，主要呈现在厌旧心理、冒险心理、从众心理等等，这些不稳定的情绪造成幼儿会在自主活动中忽视规则，从而导致不安全的事故。

幼儿园的安全教育形式多种多样，渗透在幼儿一日生活的各个环节中，平时，教师要多关注幼儿良好习惯的养成，及时抓住户外体育活动的机会对幼儿进行安全教育。但幼儿园对幼儿的安全认知也有不利的影响，在调查研究的过程中，笔者发现有些幼儿教师在开展自主活动活动时抱着“少活动、少出事”的心态，高度控制幼儿的体育活动，对幼儿过度保护以保障安全。这样的做法不仅会导致幼儿缺乏身体锻炼，对提高幼儿的安全认知也十分不利，甚至会让幼儿对一些体育内容产生错误理解，导致恐惧心理，剥夺了幼儿的权利，最终将会影响幼儿身心全面协调发展。

此外，在我国很多幼儿园中，对于活动场地的建设没有严格按照《中小学幼儿园安全管理办法》来布置活动场地，如：大班的活动区域和整个活动场地没有设定休息区，幼儿玩累后直接坐到旁边的台阶和废弃的平衡木上休息，而活动场地周围留有电源插线板等危险物品。在我国虽然大部分幼儿园逐步知道幼儿园活动场地的安全防护措施建设，比如使用软装塑胶场地，但是一些不注意的地方却没有安装相应的附属保护设施。这样不健全的活动场地防护设备会使幼儿自主活动屮得不到应有的保护，从而受到安全隐患的威胁。

二、幼兒自主活动安全隐患的原因

（一）自主活动准备不足

1.不做安全提醒

积极引导正确的操作方式以及讲述正确避免事故的方法是所有事情的前提。方法安全是一句口号，也是一种行动。热身活动前，很多幼儿园认为仅仅是单一的活动，并没有在活动之初在各个教室或者活动现场集结孩子们进行安全提醒。比如如果你在荡秋千的时候，一定要坐好，并两手握紧绳索。如果你不坐好握牢，你可能摔下来，导致骨折、流血等。

（二）组织不科学

1.活动组织不合理

幼儿教师组织幼儿的自主活动活动会出现一些情况。如不熟悉活动内容及流程，幼儿在活动中需要的器械准备不足，教师在活动中的分工不合理，都会导致幼儿出现说笑打闹、乱跑乱跳等无所事事的消极等待现象。幼儿之间容易发生抢玩具，肢体冲突等容易造成身体伤害的安全事故。如教师为了了解本班幼儿拍球次数，而后面排队等待着的幼儿很快出现了因为争皮球而互相打闹的现象，活动纪律则变得乱起来。

2.幼儿体能监视欠缺

自主活动活动中教师往往关注幼儿锻炼的活动时间量，却忽略了幼儿的运动负荷量，幼儿在活动中容易兴奋，活动一段时间之后身体容易产生疲劳，其中幼儿的反应能力、控制能力明显下降，幼儿又不能及时感知并将自己的身体状况反应给教师，若教师组织锻炼活动强度偏大和活动时间过长，教师也没能仔细观察幼儿在活动中的身体表现状况，当幼儿出现脸色发白、精神疲劳等不正常的表现状况时，很容易发生安全事故甚至更为严重的生命安全事故。

（三）安全行为指导不足

1.欠缺及时纠正错误行为

幼儿好奇心强，喜欢探索尝试新的玩法，活动中幼儿容易出现不当的行为，如大三班幼儿在进行跳绳训练的活动，其中一名幼儿不停的尝试用脚去踩周围幼儿甩过来的跳绳，当保育员看见之后大声的喊了这名幼儿的名字后，严重的瞪了这名幼儿一会之后，这名幼儿便停止了踩绳的行为，不过不一会，这名幼儿又开始趁老师不注意时用脚偷偷踩周围幼儿的跳绳。实际此时老师应该及时前去与这名幼儿细心教育，指出踩甩过来绳子的危害，不仅伤害到自己还可能伤害他人。而不是仅仅的大声喊幼儿，和瞪幼儿。

2.安全行为教育欠缺

当发现幼儿在活动中有不安全行为时，教师会迅速制止和批评了幼儿之后继续组织自主活动活动，并未指出被批评幼儿行为的危险性，幼儿意识不到自己的不安全行为可能造成的后果，幼儿会在下次的活动中继续重复这种不安全行为。教师也错过了利用现场教育提升幼儿安全意识的有效契机。

三、如何保障自主活动安全有效endprint

（一）重视准备工作

1.活动前进行安全提示

幼儿最大的特性是在家里面不服从家长，但在学习啊相当服从教室，所以老师的话语起到相当大的作用，所以，活动之初，幼儿老师应该在自己的班级进行安全提示，不同的器材使用方法提示、孩子掌握的器材要领、现场器材的状况等方面的提示。例如提醒幼儿自主检查服饰是否适合锻炼（裙子、鞋子、鞋带、头饰、别针、流苏、口袋内有否硬物等），并引导幼儿自己更换与调整。关注个别幼儿，并采取相应的保育措施（如，照片：身体不适幼儿套红圈，冬天体弱儿童多汗背上要塞小毛巾，夏天运动锻炼后可为幼儿准备替换衣服，夏天户外为有需求的幼儿准备遮阳帽等）。同时引导合理的使用方法和避免伤害措施。可以一天針对一个器材进行现场方面的详细提示，示范等。进而保持幼儿在锻炼活动中的兴趣，也避免了事故的发生。

（二）科学组织

1.重视幼儿年龄差异

教师制定的幼儿自主活动内容及方式应切合本班幼儿的实际情况。自主活动要尊重幼儿的生长发育规律，根据不同班级分区域，分器材，分活动量进行安排自主活动。同时同一年龄段的孩子，也有个别孩子由于本身身体素质原因对活动的量或者器材不适宜，应该针对这些孩子进行更深入细致的活动安排，制定针对性的改善计划。例如小班：发展基本动作、提高协调性、增加趣味性。中大班：增加挑战度、安全有野趣。

2.重视幼儿身体状况

教师组织幼儿的自主活动活动时，不仅要关注幼儿的活动时间量，还要合理安排和调节幼儿在活动中的运动负荷量。教师要根据幼儿的年龄特点选择强度适当的活动内容，交替安排运动量大和运动量小的活动，如将走平衡木与跳跑等活动内容灵活组合进行。教师也可以巧妙的将活动方法的再次讲解、示范及对注意事项的说明作为幼儿活动的休息时间，不仅避免了幼儿在休息时间因无所事事而发生种种意外事故，又有效的调节了幼儿在活动中的身体负荷量。

3.强化幼儿安全防范意识

教师在做好幼儿安全活动监督工作的同时，教会幼儿一些动作技能上的自我保护方法，让幼儿主动获得自我保护的方法和技能，提高了幼儿在活动中预见危险、排除危险的能力，当幼儿处于危险中，可以及时的意识到危险并作出防范。如提醒幼儿在练习跳绳时，注意双手分别紧握跳绳两端的把手，避免跳绳甩出时脱落甩到其他幼儿身体上，跳绳是要用前脚掌起跳和落地，不能用全脚或脚后跟落地，以免脑部受到震动。

四、总结

安全是幼儿成长的基础与保障。幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场地，应该更加重视幼儿的安全教育，增加安全教育的课时，更新教师观念，提高教师的安全意识和责任感，拓展安全教育内容，丰富安全教育的形式，充分利用社会资源，为幼儿提供安全的教育环境等从多方面保证幼儿安全教育的有效进行，从而提高幼儿安全意识，学会保护自己。

在本文中通过对于幼儿自主活动所面对的隐患因素进行分析，总结了安全隐患的成因，也提出了相应的针对性对策，但对于规范用工制度没有进行深入的探讨，在实施户外安全教育的目标制定上的研究也略有不足。希望在以后的相关研究中加以更加充足的理论支撑和实际案例的补充，从而更加丰富该研究的理论和实际意义。

参考文献：

[1]张莹.幼儿园体育活动中危险因素的调查与分析.《体育师友》，2012（06）

[2]全海英、刘旭阳、孔维峰.《外源风险认知对幼儿体育参与行为的影响及解决策略》[J].2011（06）33-41

[3]杨亚琴.小幼儿体育活动的安全问题与风险防范理论研究[J].体育与科学， 2015， 6（27）：

[4]王苗、石岩.小幼儿体育活动的安全问题与风险防范理论研究[J]. 体育与科学，2011，6（27）

[5]蒋玉英.促进幼儿园户外自主活动有效开展的探索[J].《东方青年教师》，2012（02）endprint