从课堂教学浅谈小学英语学习兴趣的培养

邹梅香

摘要：随着教育改革的不断深入开展，小学这个基础教育的起步阶段应该注重学生的兴趣培养，要坚持素质教育为先，为学生以后的继续打下良好的情感基础。对于小学英语教学来说，教师应该充分借助课堂教学这段时间，运用多样化的教学手段，开展丰富多彩的英语活动，营造活跃的教学氛围，培养学生的学习兴趣。本文主要探究了小学英语课堂教学中培养学生学习兴趣的策略，以供参考借鉴。

关键词：小学英语；课堂教学；学习兴趣；培养；策略

引言

古代伟大教育家孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生最好的老师，能够给予学生无限的学习动力。小学生活泼好动，好奇心强，上课注意力集中时间较短，在英语这门语言类学科教学中，很容易让小学生感觉单调且枯燥。小学英语教师要更加关注学生的学习兴趣，应该以新课程理念为指导，运用形式多变的教学方式，让学生热爱英语，从“要我学”转变为“我要学”。

一、更新教学观念，树立学生的主体地位

在以往的教学中，课堂是教师一个人课堂，学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解，记知识点，其教学活动完全是以教师为中心，一堂课下来教师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效果收效甚微。这样的课堂教学模式不符合小学生的生理特点、心理特点与认知规律，不符合现代教育理论的要求。新课程改革明确提出学生是学习的主体，要将学习的主动权还给学生，课堂应该是师生双方共同参与的教学活动，要让学生成为知识的主动构建者。因此小学英语教师要更新教学观念，在教学中要给学生更多的自主权与选择，让学生有更大的学习空间与思维空间，教师要引导学生主动参与，成为学生学习的指导者、合作者，指导学生的学习有序进行，从而使学生学到更多的知识，形成更多的能力，成为综合素质全面发展的人才。

二、创设良好的学习环境，做好课堂导入环节

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。小学生天生爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异求知欲强烈，因此教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律，上课时教师要多正面引导，多给他们展示的机会，使他们体会到学习的兴趣。教师的教学语言也要幽默而风趣，语调要抑扬顿挫，并以手势、动作、表情等融入教学，帮助学生理解教学内容，化难为易，化繁为简。对教师来讲，充满激情的教学，丰富多彩的表情，幽默的语言，一举手，一投足都会创造一种和谐的交际氛围激发小学生的愉快情感，促进他们在课堂上敢于说、乐于讲，从而产生积极的情绪和良好的心境，并在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展[1]。另外，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上課的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、运用游戏教学法，寓教于乐

对于小孩子，天性好动，喜欢游戏是人之常情。将知识与游戏结合起来，寓教于乐，把学生学习的内容融入新颖好玩的游戏，在一个轻松愉快的氛围中学习，无疑是最适合小学生的一种教学手段[2]。比如当孩子学习有关动物的单词时，如cock，duck，bee，swallow等，可以让一个人模仿一种动物，而另一个同学则用英文说出这个动物的名称，答对数量最多的一组同学可以获得老师的奖励。而老师的奖励也可以与英语学习结合起来，比如说是一本简单的英语漫画，一个英语磁带等等。这种教学模式不仅使孩子们在学习中体验到乐趣，而且这种乐趣也能提高他们学习的积极性，这种竞赛的方式也可以激发他们的好胜心和竞争心，把他们带到一种英语学习的氛围中。而当学生们拿到奖励时无疑是兴奋的，恰恰这种奖励又和英文相关，可想而知它对提高英语学习地积极性有多大的作用。

四、充分运用多媒体教学，吸引学生的注意力

在社会经济不断进步的同时，我们的教学手段也不断进步，越来越与当今的科技手段相结合。多媒体教学不仅使课堂环境少了很多的粉尘，也大大减少了老师的劳动量，而最重要的是，多媒体集声音、图像于一体，能更好地向学生表现所学的知识，同时这种新颖的教学方式，无疑能在最短的方式里吸引学生的注意力和好奇心[3]。比如老师在教学生学习新的单词时，可以通过单词和图像匹配的方式来授课。比如doctor这个单词，多媒体可以播放这个单词的读音，同时可以展示医院中的各种画面，白衣天使忙碌的穿梭其中，这样学生耳朵里听着发音，眼睛里看着相应的画面，音像结合无疑能够快速地使学生记住这个单词，也感受到了学习的趣味性。

五、开展英语角活动，让学生产生成就感

对于一种语言的学习，让学生沉浸在其中，耳濡目染无非是最好的方法。老师可以挑选每周固定的一天，组织同学们在固定的地点进行英语角活动，学生们在这里只能说英文。最初，学生们只能通过一开始简单的对话，比如你的姓名、年龄、爱好等，可随着自身水平不断提高，他们的对话重心将会越来越广泛。这种交流可以快速提升学生们的英语水平，同时也会由此产生越来越充足的自信心，随之提升的也有他们学习英语的成就感，这种成就感，无疑是提高他们学习兴趣的一味良药[4]。

结语

总之，兴趣是推动学生学习的动力，小学英语教师要积极更新教学观念和教学方式，因时、因地、因人的创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强课堂教学效果，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]时志娓.浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养[J].基础教育参考，2014（09）：52-53.

[2]葛晶晶.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（11）：45-46..

[3]任娜.浅谈小学英语教学中学生情感态度的培养[J].新课程研究（基础教育），2015（07）：30-31.

[4]陈春梅.兴趣是帆，英语是船——浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].英语画刊（高级版），2015（05）：22-23.endprint