青出于蓝一定胜于蓝吗？

袁宁

“青，出于蓝，而胜于蓝”出自荀子的《劝学》，劝学是中国传统家训重要内容之一，对父母而言，都希望子女的学业、事业、社会地位等方面取得较大成就，出人头地，因此望子成龙、望女成凤历来是中国父母最大的心愿，一句“孩子不能输在起跑线上”更让这些对孩子抱有很高期望值的家长紧张起来，担心自己的孩子落后，耽误孩子前程，于是精心安排，绞尽脑汁将孩子提前送进各种各样的兴趣班、提高班，孩子们忙得不可开交。作为家长，我也望子成龙；作为老师，希望学生长江后浪推前浪，一代更比一代强。然而发生在朋友们身边的两起孩子自杀事件令人心痛，不禁让我陷入沉思，他们都是学业优异、家境殷实的好学生，他们的父母都是名牌大学毕业的高材生，有的是企业高管精英，有的是优秀特级教师，对孩子的要求非常严厉，对孩子的期望也非常高，父母寄厚望于自己的孩子本无可厚非，但在现实生活中，青出于蓝一定要胜于蓝吗？

在深圳市教科院、南山区教育局的大力支持下，我校开办了深圳市中小学教师心理健康教育C证培训班，使我有幸与深圳心理健康教育领域的专家和资深一线心理教师面对面、零距离接触，聆听他们精彩的讲座：学习行为障碍的识别与辅导、心理咨询的基本理论、心理咨询的原则及技巧、青少年心理特点与教育对策、认知行为治疗（CBT）的理论与技术、教师压力管理策略、如何上好心理班会活动课、校园心理危机的管理与应对、学生心理问题处理方法与技术、班级心理教育与辅导、学生“问题行为”的识别与分析。老师们通过基本理论讲解、典型案例分析、现场心理测验、数据图表引用、操作技巧分享，帮助我了解掌握心理健康教育的基本知识和一些实操技能，意识到心理健康教育是提高学生心理素质的基础教育，让我在生活上和工作上深受启发，反思自己除了关注孩子的身体和学业，有没有关注他在人生的婴儿期和青春期这两个生长发育高峰期的心理，反思自己在教学中对学生进行心理健康教育的渗透度，以及对初中这一年龄段青少年的心理特点、心理发展及影响因素的认识深度。

什么是心理健康？通过培训，我对心理健康的内涵有了较明确的认识：协调（身心内外和谐）、稳定（心境稳定而持续）、积极（反应敏锐，心态积极）、愉悦（愉悦而满足），从而更好地理解第三届国际心理卫生大会关于心理健康的定义：心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。如果父母只关注孩子的考试分数，将孩子优异的成绩作为炫耀的资本，将养育聪明孩子看作自己的面子工程，如果教师追逐应试教育的升学率，唯分数是从，那么这些被贴上“优秀”标签的学生真的快乐吗？

曾经有一个男生从外校转到我校，课间休息时，男孩经常跑走，躲起来，拒绝去教室，有时被安排到学校“心灵港湾”辅导室，第一次上信息课，满脸带笑的父亲陪同低头不语的儿子一起来，第一眼看到学生父亲觉得眼熟，原来是七、八年前同一栋楼的邻居，只是原来活泼可爱的小男孩长高了，长变了，虽仍有些儿时的模样，但目无表情，带着紧张恐惧的双眼紧盯地面，男生的父亲说了“多多关照”的话语就离开了。原以为男生性格内向，可能需要些时间适应新学校、新同学、新环境，但上课时，他不开电脑电源，一直埋着头，走近才发现他正用尖尖的铅笔戳自己的指尖，震惊之余，我的心刹那像被针扎一般，流出如同那被戳破皮肤渐现的血。我强带微笑，轻轻地问他：“开电脑，好吗？”他仿佛没有听到讲话，只是停止戳手，我帮他打开电脑，打开绘图软件，又问：“画画，好吗？”他仍然没有回答，只是眼睛终于看屏幕了，我轻轻将他的右手放在鼠标上，帮他选择色彩和画笔，随意地涂鸦下，然后微笑着说：“你自己可以自由画了。”下课时，我看到满屏幕的黑色，心里虽一阵酸楚，但看到他终于动手操作电脑，而不是伤害自己，我笑着鼓励他：“画得不错，下次继续努力。”让我意想不到的是男生脸上瞬间掠过一丝腼腆微笑。每周一节的信息课，男生都按时来上课，虽然他不听课，不做课堂练习，我不仅没有责备，而且一直鼓励他软件操作、网上冲浪，与旁边同学组成合作小组，尽管他一直不愿说话，像蚕蛹用丝将自己紧紧包裹，不与外界交流与沟通。可能只有我这个邻居知道这个男生四、五岁时在一次车祸中失去了妈妈，每天从楼上传来凄厉嘶哑呼唤妈妈的声音令路人心碎，不久男孩一家搬走了。从其他老师那里了解到，男生的父親一直坚信自己的孩子聪明健康，送他上最好的学校，找最好的老师，在自己无微不至的关怀与疼爱中成长，没有任何问题，拒绝带孩子去心理咨询，进行心理辅导与治疗。不满一个学期，男生又被父亲转学了。可怜的孩子，手臂上烙印着自虐的疤痕，可悲的父亲，他没有意识到孩子幼小心灵的创伤如果没有及时抚慰调整，进行心理干预和治愈，补脑而没有补心，往往瞬间毁灭看似健康的生命，救救孩子，先救救大人吧！

在培训中，来自深圳福田区彩田学校的心理导师曹建安讲述的关系理念让我产生强烈的共鸣，曹老师通过一个个鲜活的案例、敏锐在洞察力以及独特的视角让我对师生关系、亲子关系、夫妻关系有了更深的认识，引导我们老师塑造学生积极、健康、乐观的心态。我感悟到关系中最重要的是尊重，在教育教学中，老师要尊重每个学生，因为他们都是一个个独立的主体，都拥有自己的意愿和要求。中国人重亲情和联结，善良的父母对孩子的疼爱无以复加，如果父母只关注孩子身体的成长而忽略其心灵的成长，缺乏对孩子的尊重，很容易侵入孩子的界限，越俎代庖，这样父母与孩子的界限在父母的疼爱中一步步缺失，这样的家庭往往充满了强制、控制与操控，这样的关系会成为一种痛苦的纠缠。正如一位女孩在日记里写的一句土耳其谚语：“上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树子”，可女孩高知的母亲却偏偏让她去够那根不属于她的高树枝，拔苗助长，最终她从不属于她的高处摔下来。

因此，我认为望子成龙、望女成凤心切的父母一定要从孩子本身出发，考虑孩子的先天条件，遵循孩子生理和心理成长发展的规律，重视孩子的心理健康教育，培养身心健全的人，而不是将自己的意愿强加到孩子身上，一厢情愿地要求孩子成为自己设定的某种标准的“龙”或“凤”，因为青出于蓝非一定胜于蓝。endprint