浅谈小学语文中德育内容的渗透

李修辉

摘要：在小学语文教学中渗透德育的相关内容，不仅是对德育的进一步强化，能够从小学培养儿童良好的心理素质和行为习惯，陶冶学生情操，更是对儿童是非观、价值观的正确引导，有利于践行社会主义核心价值体系，弘扬社会优秀、高尚风气，达到我们期望的“教书育人”效果。因此每位小学语文教师都应当积极定位自身的教学职能，探究多元化的德育渗透策略。

关键词：小学教学；德育渗透；教学方法

渗透德育内容于小学语文课堂教学中，其基本的立足点应当落实到教材上，针对教材中的知识讲解，实现德育的延伸，如此才能保证不偏离我们语文教学的主题，更巧妙渗透德育。那么如何把握和实施教材的解读就成为了一个众人关注的话题，笔者在结合自身语文教学经验的基础上，对如何利用好语文教材，渗透德育内容提出了一些不成熟的建议，希望可以帮助到各位同仁，促进语文和德育教学质量的双丰收。

一、培养小学生良好思想道德品质的重要性

我國是一个拥有五千年文明历史的悠久国度，具有四大文明古国的美赞。而这一美赞从很大程度上来讲根源于我们华夏儿女身上流淌的传统美德，比如舍己为人、救死扶伤、团结拼搏、不甘落后等等，那么这些美德的延续来自于哪里？教育。小学，是一个人成长、成才，各种精神品质、综合能力养成的初级阶段，从很大程度上来说，这一阶段人性格和能力的培养对其今后的发展具有重要的意义，俗语“三岁看到老”就是这个意思。此外，从我国如今的社会风气来看，地沟油事件、苏丹红事件、假疫苗事件等负面新闻带给了人们精神上的巨大冲击，因此，为了净化社会风气，也为了提升全体国民素质，我们需要给学生营造一种良好的德育氛围，故而，在小学语文教学中渗透德育教育意义重大，具体的实践方法还需要我们合力探究。

二、德育在小学语文教学中的渗透方法

（1）学习先进的教学指导思想，明确德育渗透的意义

语文课程标准中曾明确指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”而这些都很好地体现了语文学科中渗透德育的重要性，每一位小学语文教师都应当深刻意识到这一点，如此，方能保证德育教学得到有效落实。

（2）言传身教，在潜移默化中渗透德育

乌审斯基曾经说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”，唯有人格才能影响人格，看到这句话时笔者顿悟，在德育的渗透中我们语文教师起到的言传身教作用也是不容忽视的。比如，有的教师自己就经常上课迟到，却反而在某一天自己没有迟到时，告诉小学生这种做法是错误的，显然这是不合理的，并且也得不到小学生的信服，而相反的实例则印证了教师行为引导正确而起到的积极效益。比如，笔者在教学中就时常注意不乱扔杂物，上课使用剩余的粉笔头将它攥在手心或者先放在讲台上，待下课时再将其一起扔进垃圾桶，通过一个月的观察，本班的环境保持较为良好，起到了一定的德育效果。

（3）利用教材知识，有效渗透德育

小学语文教材中的课文内容也包涵了很多的德育内容，比如忠君爱国、孝悌守礼、尊老爱幼等等，而我们作为语文教学的引导者，更是课堂的参与者，就应当深挖教材中德育立足点，让课文内容绽放出别样的光彩。

比如，在教学《颐和园的长廊》、《三峡之情》等课文时，当学生学完这些课文内容时，我们可以培养他们的爱国意识，如：“同学们，我们的祖国为我们提供了这么优秀的自然景观，那么我们要怎么办？”此外，由于颐和园、圆明园这些都属于古代建筑群，有着悠久的文明历史，并且在一定的时期还遭受过他人的摧残，所以，我们不妨在教学中向学生讲讲这些历史故事，从而激发小学生的保家卫国积极性，达到在小学语文课文教学中渗透德育的效果。

（4）组织课堂主题辩论，提升思想道德意识

除去以上教学方法外，我们还可以利用小学语文课堂中开展主题班会、主题辩论会等机会，有效渗透德育。比如给定小学生一个自由辩论的主题：人与自然能否和谐相处？是发展经济重要还是保护环境重要？这一问题在我们的环境日益受到破坏的今天来看显得十分严峻，因此我们可以借助这一语文课堂教学的时机，通过引导儿童搜集环境近年来的变化图像、数据、表格、文字叙述等资料，深入剖析保护环境的重要性，从而有效渗透德育。

本文提出将德育渗透到语文教学中的想法，并且在实践中也做出了以上的几点相应尝试，力图通过我们所有小学语文教师协同努力，让小学生向着多元化、全方面发展，为德育在小学语文课堂教学中有效渗透做好前期的铺垫，更促使素质教育落到工作实处。

参考文献：

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