注重技巧，提高英语写作教学实效

刘景丽

摘要：随着课改的不断深入，听、说、读这三种技能的训练在英语各阶段的教学中日益受到重视。这不仅是英语教材改革的重要目标之一，也是对传统英语教学模式的一种挑战。所以，教师必须重视初中英语写作技巧教授，让学生在轻松、愉快的氛围中完成英语写作。

关键词：初中英语；作文技巧；教学实践

教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。

一、初中英语写作教学存在的问题

（一）单词词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。

（二）单词错误较多

学生在写作的时候，思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写以及句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词 difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。

二、初中英语写作技巧的教学实践探析

（一）重视词汇的讲解

词汇是写作的基础。在初中英语教学中，大部分教师都会抽出一定的时间讲解写作技巧，尽管具有一定的效果，但是在日常教学中教师要重视对词汇的讲解，让学生学会运用所学词汇。在讲解词汇的时候，教师一定要重视“一意多词”的讲解，有时候一个意思可以使用多个词汇表示，如“喜欢”，主要有：like，love，prefer，enjoy等，在进行讲解的时候，可以举例加深学生的印象，如：Jim likes listening to music while Mike prefers watching TV.通过这样的方式，培养学生的写作习惯，让学生学会用不同的词汇表达同一个含义。

除此之外，在讲解一意多词的高级词汇时，一定要注意词汇的高低之分。同一含义的单词，低级词汇是比较常见的，词义稍有一些偏差；而高级词汇不是较常见，相对比较生僻。对于“冒险”这一含义而言，较常用的词汇就是risk，但adventure也可以表达此含义。在英语写作中，如果句子、文章结构是重点内容，那么词汇就是细节。细节决定成败，词汇量大，写作水平就一定不会低。

（二）确定有意义的作文主题

作文主题是一篇作文的灵魂，一篇文章要围绕一定的主题展开。所以，教师在教学过程中要引导学生选择有意义的作文主题，让学生善于观察、总结生活中的点点滴滴，让学生关注时事政治，总结最新热点话题，从而可以确定有意义的作文主题。例如，让学生发现生活中的各种问题，并以这些内容为主体。家人是每个人每天都会接触到的，是与每个人都息息相关的，所以，教师可以让学生以“Family”为主题，引导学生的思维逻辑，让学生谈谈自己的家人，谈谈家里都有谁，每个人的工作及兴趣爱好。还可以写一写自己与家人之间的温暖的小故事，等等。此外，现在雾霾现象比较严重，是比较热点的话题，教师可以让学生以“Environment”为主题，进行讨论，谈谈现在的环境现状是怎样的，大家应该怎样保护环境，需要作出哪些努力，等等。当教师帮助学生确定了比较有意义的作文主题后，自然会让学生有想要倾诉的欲望。

（三）重视英语思维方式

要学好英语，写好英语作文，除了要掌握一定的单词、语法及句子之外，英语的逻辑思维能力也很重要，教师要培养学生的英语思维能力，让学生用英语思维逻辑进行写作，而不是用汉语的思维逻辑进行写作。这样可以避免学生的英语作文太中国化的问题出现，也可以提高学生的英语写作能力。例如，教师可以专门让学生训练一些与西方文化有关的作文题目，让学生介绍西方的节日，西方的饮食，西方的电影等内容，要写好这一类型的作文，就必须对西方文化有一定了解。所以学生会通过了解西方的文化知识提高自己的思维逻辑，从而用英语的思维逻辑写出作文，这样可以达到更好的效果。

（四）强化素材的积累

英语写作水平的提高在很大程度上取决于素材的积累，因为初中学生的知识水平有限，如果不加强仿写和写作素材的积累，很难提高学生的写作能力。因此，在初中英语写作之初，要鼓励学生进行仿写，针对别人优秀的写作方式和技巧进行仿写，针对别人优秀的句子和短语进行仿写，以提高學生的写作能力。当然，学生不会一味地进行仿写，当写作逐渐深入和学生对英语知识积累得足够多时，自然也就逐渐摆脱仿写的模式了。在初中英语写作教学中强化写作素材的积累，可以从以下几个方面出发：第一，要指导学生积累英语教材中的优秀语句和实例，促进学生在写作中能够灵活运用。例如，固定问答句的搭配积累、优秀表达方式的积累等等都是初中学生应该积累的部分。第二，要指导学生关注周围的热点新闻和时事，以丰富学生的写作素材，让学生在仿写的基础上能够结合实际运用。

综上所述，英语写作不是一项简单的任务，它对学生有很多要求。教师需要调整自己的教学方法，教会学生真正的写作技巧，让学生可以通过自己的努力，写出一篇好的文章。通过对学生的鼓励，加上训练，还有耐心引导，相信每个学生都可以写出精彩的英语作文，提高自己的英语水平和能力。

参考文献：

[1]李红梅.初中英语写作教学策略研究初探[J].中学生英语，2015（27）：17-17.

[2]张丽微.浅谈如何优化初中英语写作教学[J].新课程学习·中旬，2015（2）：128-128.endprint