初中音乐高效课堂的构建研究

张顺芹

摘要：随着我国对于教育事业不断开阔与改革，受到教育部门重视的已经不仅仅是主要教学科目了，现在延伸出来的还有音乐。经过众多专业人员的实践研究，初中音乐教学对于学生全面的培养和提升占据着重要比例，教师可以通过音乐教学提升学生的音乐素养，艺术审美，以及对各方面的品味，学生还可以在音乐教学中挖掘自己的自身潜能和兴趣。音乐课看起来没有数理化那么重要，但是却在培养学生兴趣，激发学生积极性，发展学生多元化能力上起到至关重要的作用。那么教师想要构建高效的音乐课堂，达到教学目的，就需要多方面进行改善和分析，找到一种最适合学生的教学方式。

关键词：初中；音乐；高效课堂；提升效率；实践研究

音乐课堂的主要目的就是培养学生在音乐方面的才华，促进他们欣赏艺术与美的能力，让学生的音乐素养有所提升。因此，初中音乐教师要为学生创造良好的教学环境，设计符合他们需求并顺应社会发展的教学内容，明确音乐教学的只要指标和含义，创造出有趣的，多元化的教学课堂引发学生兴趣，并慢慢养成他们自主学习的能力。教师要加强和学生之间的沟通和感情，将多媒体教学引入进来，让学生通过实践感受来体会音乐情景。因此，本文将针对于初中音乐高效课堂的构建研究。

一、高效音乐课堂中的师生关系

1、教师和学生平等

现如今的初中学生已经不同于十几年前，甚至几十年前的学生了，现在的学生思想更加多元化，个性更加独特，其自身也存在潜能和优点。教师不能再将学生看过什么都不懂的群体，而是应该和学生一起建立起平等的教学关系。在课堂上注意对学生的态度，多多倾听学生的需求和需要，了解他门学习音乐时的感受。对学生提出的问题进行耐心解答，并鼓励他们多发问。

2、师生一起合作

自古以来，教学一直被认为是教师一个人的事情，从而长时间在国内形成一种教师为主的情况，从而忽略了学生。而在新课程改革后，已经提出要以学生为主题的教学理念。因此，初中音乐教师可以让学生参与到教学中来，通过分析，观察，来探索学生的心理需求，真正做到以学生为中心来设计教学内容。比如可以学生搜集相关资料，挖掘出核心内容等。教师和学生一起构建出一个双方都具备参与性的课堂。

二、将初中音乐课堂“动起来”

1.结合多媒体教学

多媒体早已是这个时代中时时刻刻都会运用到的技能了，信息技术早已存在于我们日常生活的多个方面。因此，教师应该对对媒体的全能性加以利用，让多媒体对于学生而言不再仅仅是上网聊天和打游戏，而是通过多媒体的引进来提升学生的视觉，听觉，以及感官。让学生不再局限于书本教学，而是通过对媒体下的音效，视频等相关教学内容将对于音乐的认知更加国际化。教师用这样的方式可调动学生的积极性，为高效课堂建立重要的前提。

2.选择教学内容

初中音乐教师必须主要的是，虽然新课程提成创新的教学方式和相关内容，但是不能随意选择教学内容，一定要选择学生真正感兴趣有需求的，这样才能调动课堂氛围，让课堂动起来。

三、初中音乐高效课堂的构建研究与实践

1.以学生为教学中心

随着我国教育事业的不断提升，已经不提倡教师在教学中只以为中心的教学方式了，而是应该讲课堂的主导地位转换给学生，做到真正的以学生为中心开展教学。而教师作为一个引导者和组织进行旁观和适当的提醒，一切以学生的需求和喜好出发。比如在学习一些创作类音乐时，教师可问学生，你们可以体会出作者在谱曲时的心情吗。提问时一定要注意语气，让学生感受到自己在课堂内的中心角色。

2.开展课外音乐活动

一直以来，学生的教学空间只能存在于室内，这在很大程度上局限了学生的发展和探索。因此教师可以加强对课外教学的活动延伸，既能提高学生音乐的理解，也能通过崭新的环境来丰富学生的想象力和创造力。比如，组织学生去校外听音乐会，让学生亲身亲身体验音乐的魅力，以此激发出自身的感情和兴趣。教师也可以在校内对学生进行音乐方面的活动排练，比如可以合唱《黄河大合唱》，在这个过程中，教师相对的渗入与歌曲有关的历史以及背后的故事，让学生先对音乐表达的含义和内容有所了解，这样才能在具体演唱或观看类似演出时感受到其真正的意义。由此一来，学生不但能通过课外活动和相关知识对专业教学内容进行提升，可以将吸收到的东西真正落到实处加以运用，这样，学生可以完全感受到学到的东西是有用的，才会產生更大的兴趣，继续学习音乐。

3.初中音乐课堂的多样化发展

教师要注重对音乐课堂的优化，通过多样化的教学内容设计，以及丰富的教学活动等让学生充分感受他们在教学中的主体地位。教师在教学中，除了要注重专业知识的培养，还要结合多方面领域来丰富学生的认知，比如与音乐有关的技能：合唱，独唱，对唱等，还有乐器类：钢琴，电子琴，口琴，竖笛等，多方位发掘学生潜能，比如有的学生喜欢口琴，那么教师就可以为学生准备一套口琴的音谱，但教师要注意的是，提供的内容一定不能过于复杂或不符合初中学生的学习范围，要寻找到合适的练习曲目，让其多加练习，在这个过程中促进学生自身的潜能发展，提高课堂的教学效率。

最后，音乐教学识我国教育领域的一项重要范围，初中音乐课程也同样是学生培养音乐素养和多方面技能的重要阶段，学生很多习惯和潜能的养成在初中。教师在教学中一定要改掉传统教学方式，真正而明确的做到为学生服务，以学生为主，为其创造良好的学习环境，为挖掘学生潜能和他们的积极性而出力。

参考文献：

[1]付立彬.初中音乐高效课堂的构建[J].新课程（中），2016，（05）：102.

[2]张曙.初中音乐高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2015，（06）：58.endprint