浅析高中化学课堂教学中如何体现学科素养

高阳+王洪伟

摘要：学科素养是我们进行教学的根本目的，尤其是在新课程标准不断改革的今天，学科素养直接关乎学生的学习水平和能力，任何科目的学科素养都十分重要，化学教学也不例外。在化学教学中，教师在教学过程中要在让学生获得化学知识的同时，对化学具有总体性的认识，并且要把自身的学习能力和思维能力调动起来，这样教师教学的目标才达成。本文结合实际问题对如何更好的进行高中化学课堂教学提出对策。

关键词：学科素养；高中化学；策略

随着课程改革的不断深入和推进，新时期的高中化学有了不同的要求和标准。高中化学教学的目的已经不仅仅是为了提高学生们的知识水平和成绩，更重要的是培养他们的科学探究精神和思维能力，从而让学生从化学学习中获得更多的益处，帮助学生不断成长。在高中化学教学中，教师要注意改变自己的教学方式，在教学过程中体现学科素养，从而培养更多优异的学生。

一、教学过程中体现学科素养的原则

在高中化学教学过程中，教师要想体现学科素养培养出具有发展能力的人才，就必须在设计课堂教学过程中尊重以下几种原则。

1.科学性原则

化学作为科学性学习中的典范性学科，在教学过程中教师必须遵从科学性。这不仅仅是要求教师在教学过程中对科学知识的牢牢把握，更是要求教师在教学过程中教会学生采用科学的思维方法进行学习。教师要了解科学家的研究想法和思维，从自身出发要理性的对待问题，理性思考和解决问题，这样才能够更好的让同学们掌握这种思维模式。

2.实践性原则

在教学过程中，就碍事一定不能只是“纸上谈兵”，要注意实践的重要性。化学作为一门科学的学科，是经过科学家们反复实验得来的结论，如果单凭教师自己将理论搬给学生，学生是无法对知识有更好的理解。所以教师在教学过程中要注重实践性原则，让学生对自己所学习的实验有能力的操作，让学生在实践中获得知识的真理。

二、教师如何进行化学课堂教学

教师要想在高中化学教学课堂上体现学科素养，除了要遵从以上原則之外，更重要的是注意教学课程的设计和授课的过程，我们以部分教学案例来进行分析总结。

教学目标：学生对氯气有所认识并掌握

教师播放一则新闻：高速发生车祸导致氯气泄漏。

（在教学课堂开始时，要巧妙导入知识点，引起学生兴趣。）

教师：刚才我们一起观看了一个新闻，我们能够明显看到氯气什么性质？谁能回答一下

（通过视频新闻的展示，学生能够看到氯气是一种黄绿色的气体，通过车祸人们捂着口鼻可以知道，氯气是具有气味的，看到人员的呼吸困难等情况，学生能够明白氯气是有毒的）

教师：咱们同学们通过视频看就看到了氯气这么多性质，那我们想不想真实的观看一下氯气究竟是什么样子的？

（教师拿氯气试管，让学生们进行观察。培养学生的观察能力和归纳能力。通过让学生们实践参与，让学生们了解氯气究竟有哪些性质，能够调动学生积极性的同时让学生们掌握知识）

教师：同学们所观察到的氯气，在当时并没有人知道这就是氯气，你们知道为什么吗？

（通过设置悬念，引出思维思考的重要性）

教师：大家回答的很对，因为没有人去研究这个陌生的气体是什么，所以那时候人们都不知道 。但是当有科学家发现这个陌生的气体并且向我们一样进行研究，发现他的性质和特点后，我们是不是就认识了这个陌生的气体？所以我们要具有探索精神，对陌生的事物要积极探索。

（培养学生的科学探索精神和思考能力）

以上部分教学案例，能够充分体现在高中化学教学课堂如何体现学科素养，我们将对其进行归纳总结。

1.巧妙导入，活跃教学氛围

教师进行高中教学过程中，要采用视频、新闻、实验等方式巧妙导入要学习的知识，激发学生的学习兴趣，让学生在上课开端就投入到对知识的学习中。教师通过这种方式创造一种轻松的学习环境，能够更好的让学生全面参与到课堂教学中。

2.注重实践，培养观察能力

教师要注重实践的作用，在实践过程中能够让学生有最直观和最清晰的感受，能够让学生的实际操作能力和水平得到提升。同时，在实践过程中教师能够培养学生的观察能力和归纳能力，让学生在实践中观察到自己所操作的活动，并且对所观察到的现象进行总结，这样有利于学生在进行知识学习的同时提高自身的学习能力。

3.设置问题，激发探索欲望

为了更好的激发学生学习的兴趣，使学生思维能力得到拓展。教师应该巧妙设置问题，在教学过程中要对学生观察的事物提出问题，让学生在好奇的情况下认真仔细的进行学习，这样才能够使教学效率提升。除此之外，教师在教学过程中要注意点播的作用，不要告诉学生答案，要让学生自己探索，只有这样才能够锻炼学生的思维能力和学习能力，从而实现教师的驱动型教学。

总之，在高中化学教学过程中，教师要不断培养自己与时俱进的教学能力，创新教学方式，在教学过程中体现学科素养，并且培养具有学科素养的优秀学生。

参考文献：

[1]郭凯；改变教学方式 实现有效教学[J]；中国科技信息；2011年03期

[2]北京市第五中学化学组；在高中化学情景教学中提高学生问题解决能力的研究[J]；化学教育；2010年S2期

[3]刘莉；高中化学教学有效情景的创设[D]；苏州大学；2011年endprint