推进"三型"人才培养模式下高职院校市场营销专业教学改革的研究——以湖南外国语职业学院为例

文/肖君，湖南外国语职业学院

推进"三型"人才培养模式下高职院校市场营销专业教学改革的研究
——以湖南外国语职业学院为例

文/肖君，湖南外国语职业学院

目前全球经济复苏缓慢,国内经济也面临艰难转型。市场经济条件下的商品市场竞争日趋加剧，市场营销专业类人才对于企业尤为重要，但该专业的发展普遍存在人才供给与需求的矛盾。高职教育要以“校企协同、产教融合”的教育模式为出发点，根据专业和企业岗位的要求，积极探讨新态势下符合市场需求的教学模式和学习模式，从而达到深化教育改革，提高教学质量的目的。本文在此基础上积极探讨创新型、发展型、复合型（“三型”）人才培养模式下的市场营销专业教学改革，对高职院校不断提高市场营销专业人才的培养质量具有一定的借鉴意义。

“三型”人才培养模式；高职院校；教学改革

随着世界多极化，经济全球化，文化多样化，社会信息的深入发展，新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，国际竞争日益加剧，人才培养与竞争成为焦点,，市场营销专业是需求较大的专业,各类企业均需要，因此市场营销专业的需求缺口会越来越大。

1 高职院校市场营销专业“三型”人才培养模式下教学改革的必要性

1.1 “一带一路”战略背景下对市场营销专业人才培养要求的挑战

“一带一路”将构筑新一轮对外开放的“一体两翼”，在提升向东开放水平的同时加快向西开放步伐，助推内陆沿边地区由对外开放的边缘迈向前沿。毋庸置疑，“一带一路”沿线国家诸多，覆盖人口巨大，更是我国潜在的巨大市场，国内诸多企业想要在“一带一路”沿线国家和地区取得飞跃发展，以便于获得更大商机，在“一带一路”的战略大背景下，企业加大了对市场营销专业人才的需求，同时也对市场营销专业人才的培养提出了新的挑战。

1.2 校企协同、产教融合是国家高等教育改革的大政方针

《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出要加快发展现代职业教育，推行产教融合的职业教育模式，着力提升职业教育人才培养质量，大力培养应用型、技术技能型人才，加强大国工匠后备人才的培养。要加快构建现代职业教育体系。制定校企合作促进办法，制定行业企业办学指导意见，分类制定行业职业教育指导意见，加快推进现代学徒制度试点。

1.3 高职院校“三型”人才的特点

高职院校“三型”人才具有如下潜质：能够创造性地开展工作，在工作中发现问题、分析问题、解决问题并且提出自己的新观点；能够快速适应企业的工作岗位要求，具有独立工作能力。另外，“三型”人才应具备积极的主动性，锐意进取，充满好奇心，执着追求新知识、有关新领域的潜在市场；思维敏捷、活跃，善于触类旁通，举一反三。

2 “三型”人才培养模式下高职院校市场营销专业教学改革的对策与建议

近年我国经济结构的转型对人才培养提出了新的要求，虽然高职市场营销专业人才的培养取得了一定的成绩，但普遍还存在以下问题：第一，培养的学生重理论轻实践，难以较快适应企业工作岗位对“三型”人才的需求；第二，高职院校在人才培养方案及课程体系构建、课堂教学实施及顶岗实习训练时，忽略了学生创新意识和创新能力的培养；第三，高职院校与行业、企业等联合培养人才的机制不够，合作不够具体深入，学校培养的市场营销人才很难真正适合企业或行业的实际需要。要解决高职院校市场营销人才培养方面存在的问题，就必须加强学校、行业、企业等之间的校企协同、产教融合。

2.1 理论与实践相结合，制定符合时代需求和本校特色的人才培养方案

高职院校应每年组织市场营销专业老师到企业尤其是到校企合作企业进行市场营销专业岗位的调研，并且让企业参与到学校的人才培养工作中来。以湖南外国语职业学院为例，为了使培养的市场营销人才能更好地满足企业市场营销岗位的需求，必须通过与企业合作协同培养人才，在制定人才培养方案时，要按照企业的需求确定市场营销专业方向，例如，网络营销和国际市场营销方向，建立基于市场营销学科、市场营销课程的人才培养理念，优化市场营销课程体系，推进团队的“合作性”学习、“ “项目化”训练、以及“多证书”培养等跨专业的多种人才培养模式。

2.2 搭建跨学科跨专业的教育教学平台

《国家教育事业发展“十三五”规划》中强调以优质资源请进来为重点，深化与发达国家教育合作交流；以教育走出去为重点，扩大与发展中国家教育合作交流。加强与有关国家语言人才培养合作，加快培养各类非通用语种人才。以湖南外国语职业学院市场营销专业为例，可以充分发挥小语种的专长，积极深入与国外一流职业学校的交流，开展合作办学，培养高水平技术技能人才。在学习方式上，允许学习者通过课堂学习、在线学习、自学等方式获得学分，建立健全职业教育与普通教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育沟通衔接的机制。

3 优化课程体系，结合市场需求，提高市场营销专业人才培养水平

作为高职院校应根据时代变化，结合市场需求，与企业共同优化市场营销课程体系，在一带一路的框架下，以湖南外国语职业学院为例，可根据学院特色，学生自主选择，开设小语种选修课程，尤其注重口语能力的培养，以及商务英语的学习，同时注重综合专业知识的培养，比如可开设《客源国概况》，《商品学》，《商务礼仪》等扩展型课程，同时开设跨境电商类课程，使市场营销专业人才的培养更符合时代的要求，从而更好的服务地区经济发展。

4 根据课程内容和学生特点，采用灵活多样的教学方法和考核方式

作为高职院校应结合市场营销专业人才市场需求的变化，大力推行教学方法的改革，根据课程内容和学生特点，采用灵活多样的教学方法

4.1 教学中注重目标导向，任务驱动，采用项目教学法

市场营销专业课程，积极采用项目教学法，即在授课教师的指导下，以项目为导向，任务驱动式的将理论教学与知识应用相结合，使学生站在项目角度讨论该项目实施方案的可行性、合理性，最后由教师点评，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造能力。

4.2 贴近工作需要，采取仿真、情景、模拟教学

随着现代科技的迅速发展，各种新方法不断出现，在教学过程中必须摒弃完全照搬课本的方法，将行业中的最新知识和技能传授给学生。结合课程特点，让学生在仿真、情景环境里学习实操，拉近书本与实际的距离，激发学生学习的兴趣，认识到课堂知识对工作实践的基础性作用，结合实例掌握课程知识及应用。另外，要利用校内外的实训条件，开展体验性学习和现场实习，以此，提高市场营销专业的认识，掌握专业技能，体验工作的现场环境，有利于学生尽快进入工作角色。

4.3 加强教学空间建设，创新教学模式

在“互联网+教育”方面，积极推进优质教育资源共建共享。以湖南外国语职业学院为例，可通过与其他高校的合作交流，加强“名师课堂”、“名校网络课堂”、“专递课堂”、“在线开放课程”等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广。例如，湖南外国语职业学院利用世界大学城平台，使空间的信息化建设很好地服务于教学和管理。

5 加强职业学校“双师型”教师队伍建设，提升教学质量

在师资上，加强职业学校“双师型”教师队伍建设，组织市场营销专业课教师定期参加企业实践，完善校企共建“双师型”教师培养培训体系。同时，大力引进行业企业一流人才。允许职业学校设立一定比例的流动岗位，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才及各类高级专业人才兼职任教。鼓励职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才、民族民间文化传承人担任兼职教师或专业带头人。

6 构建并实施多元化课程评价体系

在评价制度上，要将学习者职业道德、技术技能水平和就业创业能力作为评价的主要内容，强化实习实训环节的评价。支持行业组织开展职业学校人才培养质量评估，完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业教育质量评价机制。完善职业教育质量年度报告制度。鼓励企业、用人单位开展毕业生就业质量、满意度等评价。提升人才培养和行业需求的吻合度。

总之，在校企协同、产教融合的教育模式下，作为高职院校的湖南外国语职业学院，应更加注重对市场营销专业学生职业能力的培养，突显外语专长的特色，这就需要从人才培养方案，课程体系、课程标准及教学方法等方面进行更深层次的改革，以便提高教学质量，实现专业人才培养符合市场的需求，以及课程设置与营销岗位专业能力的对接。要不断强化课堂教学、实习、实训的融合，普及推广项目教学、案例教学、情境教学等教学模式。引导行业企业深度参与专业教学、顶岗实习、岗位资格认证等方面的标准制定和教学评价。积极推行“多证书”制度，统筹相关课程考试考核与职业技能鉴定。

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