游戏美术慕课开发的SWOT分析

王选遥 长春师范大学传媒学院

游戏美术慕课开发的SWOT分析

王选遥 长春师范大学传媒学院

本文针对中国高校开展游戏美术教育的制定使用SWOT因素分析方法对组织内、外部做整体评估，综合制定教育方法和策略。

慕课 游戏美术 次世代游戏 SWOT分析法

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出未来教育的核心既“推进信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”，游戏美术教育产业披上慕课外衣。慕课和游戏美术教育的融合，使游戏美术教育形式更加公平、公开，加快了游戏美术教育进程，促成人才培育、繁荣市场。

1 内部优势因素（S）分析

1.1 高校是慕课建设与发展的核心

有学者通过文献调查指出，慕课构建的主力在高校中，高校工作者居多，企业机构研究人员相对较少。虽然一些民办培训机构（企业）在2014年后大力推广慕课，但对于慕课本身的发展规律、慕课课程构成体系以及慕课平台构建和资源共享上等深层次的慕课研究问题并没有实质贡献，这就导致了培训机构的授课方式还只局限于视频资料的转换，而且对于游戏美术专业不能做到专业，无法做到可持续发展。

2 内部劣势（W）因素分析

2.1 课程安排与市场需求脱节

我们对吉林省5所高校的游戏美术专业的进行了问卷调查。问卷的态度直接反映出：基础课程教学实践过长，过分强调制作者的创意，专业核心课程和选修课程本末倒置。经过10几年与国外多家影视制作公司和游戏企业的磨合与淘汰，我国的游戏美术制作能力和创意水准已经达到了世界一流。阻碍游戏质量的关键因素不是缺乏创意而是缺少脚踏实地的制作态度和市场融资等因素。

2.2 专业师资短缺、教师与企业缺乏联系

慕课的核心是慕课团队对于产业的理解后综合制定教学策略。目前，除北京几所高校直接聘用企业人员作为该行业教师外，国内大部分高校的游戏美术专业都无法实现直接聘任企业人员为其授课。而游戏美术是新兴产业，优秀从业者的价值体现在其应对项目的综合能力上，并非学历和职称上。很多高校在聘任企业员工作为学院教师上都存在唯学历有限和唯职称优先，导致企业人员无法进入高校授课和该与不均等问题。

3 外部机遇（O）因素分析

3.1 校企合作

校企合作与更深层次的订单班培养是国际上游戏美术专业采用的通用教学手段，也是技术美学的普遍教育方法。学生在大学期间提升学生自身技能并适应项目团队协作能力是游戏美术专业在课程构建时需要考虑的首要问题，良好的校企合作共建专业使学生在校期间就能积累项目经验并熟悉产业流程。

3.2 产业需求与政策扶持

2014年我国对冰冻多年的电视游戏机市场解禁，主机平台游戏开发也被列为重点扶持对象。特别是对于培育游戏人才方面，文化部关于印发《文化部“十二五”时期文化产业倍增计划》的通知中强调“实施文化产业金融人才培养工程，推进文化产业投融资理论研究；创新人才培养模式，推进产学结合，形成与产业发展相适应的游戏类教育和职业培训体系，培养一批专门人才”。

4 外部威胁（T）因素分析

4.1 行业发展的不利因素

我国到目前为止尚无一款自主研发软件，更缺少相关的行业制作标准。在制作工具上的缺失使国内游戏美术或娱乐美术从业者对于自身技术的更迭缺乏信心，部分从业者的技术都无法深入到行业内部只停留在表面，也促使大部分从业者把行业核心技术只简单理解为大众化的软件操作。认识和技术的缺乏导致我国CG产业的制作水准无法与北美和亚洲一些国家抗衡。CG行业的分支—游戏美术教育自然也发展缓慢。

5 构建策略

5.1 进攻性策略

充分抓住政府的相关政策发展慕课教育，构建慕课环境。国立高校是政府教育政策的最大受益者，“十二五”、“十三五”教育建设规划都指出高校在此期间要向全民开超过3500门视频公开课和6800门资源共享课。这些课程建设和慕课建设相互促进，为我国的慕课建设打下良好的基础。

5.2 保守型策略

在缺乏开发资金的前提下，普通高校可先尝试“小规模限制性在线课程”（SPOC）。SPOC的四大优势：推动大学的品牌效应、提升校内教学质量、成本低可收益、提供了慕课的可持续发展模式。SPOC用于小范围教学测试，方便修改，适合于测试慕课。高校游戏美术设计专业在企业帮助下可在学校内部建设实验性小规模慕课，先建设两门课程，人数限制在30人。由高校教师和企业设计师共同策划慕课，包括教学大纲（课程知识容量、实用软件、课程难易程度评级）；视频包装（课程时长、课程字幕撰写、聘请专业播音员、后期合成）；平台发布（版权声明、平台利益分成、平台维护费用）；课程指导与学生反馈（作业评价反馈、对慕课的补充内容）。

[1]刘新华.中国发展海权的战略选择——基于战略管理的SWOT分析视角[J].世界经济与政治,2013,(10):96-117+159

[2]蔡慧,宋迎法.近年来国内“慕课”研究现状与趋势展望[J].煤炭高等教育,2015,(04):67-73

[3]康叶钦．在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析［J］．清华大学教育研究，2014(1):85-93

2015年吉林省教育科学“十二五”规划课题《基于慕课的游戏美术人才培养模式研究》GH150559研究成果；2016年吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目《吉林省游戏美术教育慕课体系构成研究》（吉教科文合字[2016]第378号）阶段成果；2016年长春师范大学校级重点教学改革项目《校企合作游戏美术专业课程体系建设研究》[2016]30号。

王选遥，男（1983-），吉林长春人，长春师范大学传媒学院，讲师，从事游戏美术、影视美术教育研究。