在课堂中培养初中学生英语核心素养的方法和策略

张燕

【摘要】在小学、初中阶段，核心素养是全体学生都应该具有的关键的基础能力，它是不可或缺的。它综合表现了知识能力、待物的态度等等。因此，本文提出核心素养产生在学习教育的过程之中，逐步形成和成熟，以适应个人的发展和社会发展的需要。

【关键词】英语 核心素养 高校 教学

一、英语的核心素养概括

英语学科的核心素养包括语言能力、思想品德、文化能力三个方面。语言能力就是使用语言办事情的能力，这种能力会涉及很多方面，包括语感、语言表达技能、语言交际策略和能力等等，而思想品德就是俗话说的辨析能力，包括分析、判断、表达、用英语进行思维活动的能力；文化能力的重点在于学生可以理解各国文化、并尊重各国的文化差异；而学习能力，则主要包括交的能力和情感上的策略。

核心素养能力，是具有开放性、发展性的一个与时俱进动态的过程，它能够让学生们尽快的适应未来的社会，并促进学生学习能力，今儿进一步的实现学生德智体美的全面发展做保障。英语的核心素养包括学生的语言的组织能力和思维品质。在英语学习的过程中，学生自己会主动以文章的主题意义、主体意义为探究的目的，同样，学生们也深度探究与理解的语言表达，通过对短文的理解，了解人生道理，学生活的意义，在短文中，有很多的人生知识。在实践活动中，学生们通过对知识的融合和内心的思维活动，来进行分析和解决分析问题，在这个过程中，学生们也可以发展提高思维品质、发展学习能力。在培养初中学生英语核心素养的同时，也可以帮助学生塑造正确的人生观、世界观和价值观，促进英语学科和其他学科的综合发展。英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面：文化能力、语言能力、思想品德。学校培养学生的文化能力、语言能力、思想品德等等方面，使他们之间可以相互影响，互相支撑，相互作用，这种能力可以贯穿于英语学习的始终。核心素养的能力可以为他们三者“保驾护航”，同时他们三者又能在一定程度上推动学习能力的发展，最终反作用于英语学科核心素养，可以对他的发展的形成起到关键作用。

二、根据新课程标准培养学生们的核心素养方法

小学的课程标准——《小学英语新课程标准》，就提出学校应该注重学生的素质教育，体现灵活开放的课程规划，这种开放的的课程，可以全面的突出学生主体，尊重差异、倡导学生亲自的体验参与、注重整个过程，促进学生的全面发展等等的基本理念，这些都是与英语的核心素养相互配合，结合学生们之间的不同差异，将这些理念体现在对学生们的教学活动中。初中的英语教师应该采用灵活的教学方式，结合课程所需求的目标，对单一的教学模式进行改革。现在的英语教学更多的是注重学生们应试能力，不能将灵活多变的教学模式应用在课堂上，这一方面应该适当的学习国外的思想文化教学，对于语言的输出的培养力度应该加强。比如说在学习商场购物这一节课的时候，应模拟出来一个购物环境，让学生们身临其境的感受语言的魅力，感受单单词的意义。传统教学模式培养出来的学生，都是些应试能力很强的学生，但是却忘记了学习语言的最基本的功能，那就是语言的交流，以致最终学习的结果不理想，学生们不能讲课堂上的东西运用在生活当中，这就很是尴尬了，这样的教学与现实社会已经是脱节了，失去了语言学习的最终目的，只是为了表象而不得不学习语言，为了应试死板的进行的教学。所以，现在对教学方式的改革很重要。

三、在课堂中培养初中学生英语核心素养的策略

怎样培养英语学习的核心素养能力才算是成功的？这就需要我们深刻的研究一下了。培养学生英语核心素养的途径主要是要进行情境得设计，着这种情景下，可以提高学生们英语语言的组织能力，和实际应用能力。这种观点认为，学习一定是会和社会文化相互联系的，这种联系即体现在“情境”的联系，在实际情境下英语语言的学习，可以使学生学习到在课堂上学习不到的新知识，从而增加语言知识以某种意义。语言是作为一个语言体系，它碎片化的学习是不行的，学习语言要在一个整体化的环境中进行学习。在传统的英语课堂的教学中，学生们核心素养的培养体现在需要教师建立真实的社会生活进行学习，在这种英语教学核心素养的教学情境当中，作为培养学生语言组织能力的桥梁，需要老师们示范学生，对语言进行生活化的运用，要求老师要对素材的内容进行系统的整合。单元与单元之间的内容相互围绕，逐步靠近核心，相互递进。如在课堂上学习在商场购物的情景，课堂开始直接给学生们引导出一个大环境，让学生们了解购物环境，置身于情境当中，这样更方便学生们听懂各种应用的单词。

语言的基本功能是交流，因此老师要注意用恰当的课堂用语来进行交流，好的交流方式可以建立起良好的语言学习的环境，让学生用口语进行交流，真实感受多余衍的语言环境，增加语言交流的趣味性，这对语言学习是非常有帮助的，这样还可以消除学生们英语口语学习的胆怯情绪，形成开口说的英语学习局面。对胆小内向的学生，老师要多鼓励，增加他们对英语的自信心。增加学生的积极性，提高口语交流的能力。多让他们看国外电影，听英文歌曲，相互联系英语对话场景，鼓励学生们用口语进行交流，组造一个英语口语的环境。在和同学互相交流，增强学习口语的趣味性，激发学生们的学习兴趣。

四、总结

英语核心教养能力的培养是十分必要的，这可增加学生们对英语学习的趣味性，增加文化能力和水平，同时，教师也要根据各个学生性格，学习能力的不同进行分别教育。

參考文献：

[1]谢雅鸥.初中英语教学与发展学生核心素养之我见[J].亚太教育，2016，（35）：136-137.