提高留守儿童学习成绩的研究

李阳

摘 要：随着留守儿童群体的出现，其学业问题也受到了广泛的关注。本文主要分析了影响留守儿童学习成绩的因素，提出了提高留守儿童学习成绩的对策，期望能够为提高留守儿童学习成绩提供一定的参考，推动农村留守儿童学习成绩问题的解决。

关键词：留守儿童 学习成绩 因素

在社会主义新农村建设过程中，留守儿童的问题不仅仅是一个家庭、一个儿童的个人问题，它已经成为了学校、社会、家庭等各方面需要关注的问题。影响留守儿童学业成绩的因素较多，应全面分析、深入掌握，为提高留守儿童学习成绩对策的制定提供一定的依据。

一、影响留守儿童学习成绩的因素

1.学习动机。很多留守儿童的学习动机深受父母外出打工的影响，因为父母会将打工的经历讲述给儿童，进而对他们的价值观产生了很大的影响。当前，留守儿童的学习动机分为：喜欢学习、为父母而学习、走出家乡而学习。还有一部分学生受社会环境的影响，再加上学习成绩较差，对学习不感兴趣，学习动力衰减，和父母早早地走上了打工之路。

2.学习兴趣和学习态度。由于留守儿童没有接受完整的家庭教育，再加上其他因素的干扰，导致他们学习成绩下降，长时间下去学习兴趣逐渐消失，学习态度逐渐不端正，学习成绩越差越不愿意学习，最终形成了恶性循环，有的染上了恶心，成为问题少年。还有很小一部分学生能够感受父母的辛劳，学习动力充足，学习兴趣浓厚，学习刻苦努力。

3.学习行为习惯。从学习行为习惯看，多数留守儿童的学习行为习惯较差，仅从上学迟到现象来说，上学迟到现象较为严重，严重影响了他们的学习。有的儿童是因为起床时间晚了，因为没有人叫。还有的是因为家长不能按时给孩子做饭，导致吃饭时间迟，最终迟到。

4.学习效率。当前，有一部分留守儿童能够自觉完成作业，然后帮助家人干活。很多监护人对孩子的成绩较为看重，他们会尽量减少其他事情对儿童学习的干预，留给他们足够的时间。还有一部分留守儿童由于缺乏有效的监督，做作业的效率低，或者敷衍了事。

5.学习辅导和监督。在留守儿童家里，由于父母职能的缺失，对留守儿童的学习辅导和监督是由祖父母或外祖父母承担，他们的文化水平低，所接受的教育比较欠缺，很难对留守儿童开展正规的学习指导，而且两代人的交流十分困难。他们只能在衣食方面给孩子帮助，而在学习方面无能为力。有的对孩子娇生惯养。放任自由，孩子说什么就是什么，学习问题突出，学习习惯较差。

二、提高留守儿童学业成绩的对策

1.充分发挥学校的教育主体作用。由于留守儿童的监护主体的年龄偏大、文化水平低，对留守儿童的监护力度不够。由于留守儿童的多数时间在学校度过，因此，学校应充分发挥对留守儿童的监护作用。①加强对留守儿童的学习辅导。当前，留守儿童的家庭作业完成情况较差，主要原因是监护人缺乏辅导作用。因此，教师应建立互帮互助小组，让相邻较近的同学互相帮助，提高家庭作业的完成质量。②教师要引导留守儿童学会自我管理。教师要引导留守儿童学会自我管理，全面认识自己，发现自己的优势和不足，提高学习的自觉性。要引导留守儿童自我激励、自我克制，逐渐养成良好的学习习惯。要引导留守儿童自我监督、自我磨练。要引导留守儿童加强自我修养，提高自立自强的能力。③构建和谐的师生关系，促进留守儿童学习的顺利开展。教师在教学时要以学生为中心，充分发挥学生的学习积极性和主动性，在教学中还要注重留守儿童的情感需求，这些都可以通过一些日常的教育教学活动进行实施，针对一些日常学习和生活中的小事情，例如，当教师发现学生身上有灰尘时，教师可以帮忙拍一拍；当发现学生记不住单词时，要教导学生要有耐心，并教会学生记单词的方法。④要充分利用退休教师，对他们进行一定的培训后，发挥对留守儿童的监护和教育作用。要加强对农村学校教师的培养，提高他们教育留守儿童的能力。学校应充分利用传统节日，开展丰富多彩的活动，引导留守儿童参与，丰富他们的课外活动，让他们感受到学校的关怀和温暖。

2.充分激发留守儿童的学习兴趣。教师应采取科学的方法激发留守儿童的学习兴趣，端正其学习态度，培养良好的学习习惯。教师要通过正确的引导来帮助留守儿童树立正确的学习动机，让他们意识到父母在外打工的不容易；应采取科学的方法提高他们的学习兴趣，采用正确的方法避免留守儿童对学习产生厌倦、消极的思想，激发他们对学习的热情，提高他们自我学习能力。

3.提高留守儿童家庭的教育责任。①要提高父母的监护意识。作为父母，有责任、有义务教育自己的子女，以良好的家庭教育促进留守儿童健康成长。父母在外出务工的同时，不能忘记自己身上所承担的教育孩子的责任。在外务工时，应经常通过打电话、视频聊天等形式与孩子沟通，让孩子感受到父母在外的不易和对自己的关心。还应经常与班主任、任课老师联系，掌握儿童的学习情况，积极配合学校的教育工作。②激发父母的责任心。常年在外务工的父母会因无暇照顾孩子而责任意识逐渐淡化，很少能够深入孩子的心里。随着进城务工子女教育政策的开放，父母应将孩子带到所务工的城市上学，以便監督孩子的学业和身心成长。③挑选合适的监护人。父母在外出务工之前应为孩子选择合适的监护人，尽量让有时间、有精力和能力的亲戚、朋友作为监护人，以提高监护作用。

4.建立社区留守儿童教育体系。应建立社区留守儿童教育体系，由妇联、村委会和学校共同构建。组成人员由离退休教师、志愿者、村民等人员。充分发挥家长学校的作用，提高监护人的监护意识和监护能力。要整治学校周边环境，联合公安、文化等部门整治网吧、游戏厅等娱乐场所，避免留守儿童沉溺其中。要加大对社会闲散人员的管理和教育，避免其带领留守儿童误入歧途。

5.政府要在留守儿童的学业教育方面发挥更大的作用。一方面，政府应加大对农村学校的财力和人力支持。加大对农村学校营养餐资金投入，充分改善学校的教学条件，加大向农村学校输送专业人才的力度，充分保障留守儿童的身心健康，让他们能够集中精力快乐学习。另一方面，流入城市应逐步接纳留守儿童子女。农民工为了生存背井离乡，远离自己的孩子，为城市建设做出了突出贡献。流入城市应开发城市教育资源，接纳留守儿童，依法保障留守儿童的受教育权利。

结束语

留守儿童学业成绩问题看似是一个分数的问题，其背后隐藏的因素很多，如家庭教育的缺失、学校教育的不健全等。因此，学校、家庭、政府等方面应承担应有的责任，相互合作，以更大的合理促进留守儿童学业成绩的转变，保障留守儿童的健康发展。

参考文献

[1] 郭琦.优势视角下农村学业不良留守儿童的社会工作个案研究[D].兰州大学，2017.

[2] 辛培娜.留守儿童社会支持、心理韧性对其学业成绩的影响及干预研究[D].江西师范大学，2017.