故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

周平

随着时代的发展，语文教学也在不断改进和深化，小学语文最重视新的教学理念，使教学形式得以丰富，使语文课堂变得自由有活力。而故事是小学生了解和深入周围新事物的一个良好的窗口。教师应该把故事教学法应用于日常的教学活动中，用充满深意的故事来激发小学生学习语文的兴趣，进而逐步提高教学质量，培养小学生的综合素质。

一、在课前导入中应用故事教学法

在小学语文教学过程中，一部分老师没有拿捏好课前导入的重要性，只开门见山地进行教学，导致学生没有投入足够的热情和动力，从而使教学活动氛围不足，难以高效进行。因此，教师应注重课堂导入的教学环节，结合故事教学法，尽可能多地融入一些小故事来吸引学生的注意力，从而保证教学活动的顺利和高效性，更好地提高学生的语文素养。比方说，在人教版语文二年级下册《难忘的泼水节》这一课中，教师可以对学生讲解傣族泼水节的来源和习俗，利用低年级学生好奇心充裕的心理，巧妙地使学生对课文产生足够的兴趣再来进行课堂的学习。这样一来不仅能提高学生的积极性和主动性，使课堂的氛围热情高涨；还能利用相关拓展的知识，使学生加深对课文的理解，让课堂教学更有价值和效果。

二、在课堂教学中应用故事教学法

小学生具有活泼好动的性格特征，同时也就意味着他们有较差的思维集中力，除非教学活动中有足够有趣的事物来吸引他们的注意力。于是在小学教学过程中，教师可以在其中穿插声情并茂的故事情境，充分调动学生的注意力和热情，加强语文活动和学生的联系。比方说，在人教版语文三级上册《孔子拜师》一课中，在讲解课文的同时，教师可以时不时的穿插一些孔子有趣的故事，來展示孔子渊博的学识和广博的见解。中国的传统文化就像一座巨大的宝库，而老师在教学过程中可以打开宝库的一扇门，让学生更全面地认识古代的大思想家，了解古代的故事，欣赏古代的文化，怀着崇敬的心情去认识中国的思想底蕴。课堂教学中的故事教学法，不仅能够提高学生的语文知识广度，还能使学生在注意力高度集中时更加投入对教学活动的热情和兴趣，更顺利地提高语文的素养。

三、在课外练习中应用故事教学法

除了在课堂教学中运用教学法，还可以将其应用于课后的练习和活动之中，延伸教学广度，增强小学语文教学的拓展性和延续性。故事教学法能巧妙地将课本的知识创造性的融入课后活动中，借助于故事来实现对教材知识的整合以及优化，从而高效的开发教学的资源，使其更加丰富多彩。比方说，在人教版语文二年级上册《坐井观天》课后，教师可以拓展课文广度，运用故事教学法延伸教学，教师可以尝试着给学生布置一些小作业，让学生思考一些极具想象力的问题，比方说，你觉得小鸟和青蛙谁是对的谁是错的？为什么青蛙认为天空很小呢？怎么样才能让青蛙逃出井底认识的天空很广阔呢？如果青蛙认识到天空的广大之后，他会怎么想呢？小鸟和青蛙如果都在井外，他们可以成为朋友吗？……如此一来，既给小学生施展自己想象力的空间，还能延伸教学内容，使学生得到更多的启迪和见解。

总而言之，故事教学法在小学语文中具有重要的意义和多样的应用，教师应该针对小学教学过程中课堂主导性的重要性，有意识的运用多种有效有创意的教学手段将故事教学法深入的教学过程中，灵活运用故事教学法，启迪学生主动思考和参与，使学生逐步提高语文素养，实现语文课堂高效率、高成果的目的。