幼儿意愿画教学的实践体会

温静玲

摘 要：儿童画是幼儿表达情感的一方天地。幼儿园的教师常常让孩子们用绘画语言来表达他们的所想、所见、所知，用他们稚嫩而独特的绘画语言表现丰富的情感世界，这种绘画语言比口语表达更生动、更形象，更丰满，也更有趣。概括出幼儿意愿画的特点，从而探索幼儿意愿画的指导策略。

关键词：幼儿 意愿画 实践

1、幼儿意愿画概念解析

《中国小学教学百科全书·美年儿童创作的绘画都是儿童画。因此，幼儿意愿画是儿童画的一种，是儿童表达自我对世界、对周围生活的观察与感悟的一种视觉语言符号，体现了儿童特别的“观看”世界的思维方式。“幼儿意愿画是指3-6岁幼儿根据自己已有的生活经验，由自己独立确定绘画的主题和内容，运用他们已掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。”这表明，意愿画的主体—幼儿根据自己的意愿和想象自主创作出有情节的画面。幼儿在意愿画创作中慢慢学会关注造型、色彩和构图，比如从中班开始幼儿在意愿画中就能够将多个图形进行组合，关注部分与整体的关系，使图像完整，关注和表现某些细节，到后面慢慢会关注物体各部分的组合大小与位置，使图像更为丰富。“幼儿意愿画不是‘放羊式，而是让幼儿自主选择绘画主题，自由发挥创意。”“幼儿在意愿画中表达对喜爱大自然的倾向、对户外游戏的热衷、对同伴交往的渴求、对父母陪伴的期待等。”因此，幼儿借助意愿画展示着自己的思想和情感体验。

2、支持幼儿意愿画的策略

幼儿意愿画对幼儿上述能力的发展有重要的价值，因此教师可以从以下几个方面去支持幼儿意愿画创作。

2.1丰富幼儿已有生活经验

“儿童绘画的内容与儿童所获得的知识经验有密切关系，同时也受形式表达能力的制约。在图画中，儿童所反映的多半是与他生活经验密切联系的、真实的客观事物，年龄越小，范围越窄。”“儿童绘画的产生过程，首先通过对外部事物的感知和观察，然后经过儿童的心理内部调整，最后由手的绘画操作表现出来。”?维果斯基认为社会文化和知识经验是影响儿童内在发展的要素，儿童因为生活经验有限，可进行加工的材料比较贫乏，所以审美想象的多样性及其组合上也都以自身的经验为基础。对外界事物的感知，是幼儿进行心理内部调整的基础。幼儿生活经验匮乏，就会缺少对生活事物的感知，缺少发现、观察的过程，其心理加工就如同失去了加工的原材料，绘画活动也就很难进行。对外界事物的感知与观察也影响着幼儿的认知、兴趣、情感和性格，而这些方面都影响着幼儿绘画的心理因素。因此，支持幼儿意愿画就要求教师平时要丰富幼儿已有生活经验，开拓幼儿的视野，给予幼儿多看、多听的机会，让幼儿充分观察和感知。培养幼儿对外界事物的感知，除了可以通过视觉、听觉外，还可以通过触觉、嗅觉和味觉等方式来进行感知；除了通过语言外，还可以借助动作、表情等来表达自己对事物的感受。幼儿园的教育资源的有效利用关乎幼儿的经验，而这些经验又直接影响了幼儿在意愿画中的内容表达。因此，教师要充分利用幼儿园的教育资源，使幼儿园基础设施能够真正为丰富幼儿已有生活经验服务，为幼儿的身心健康发展服务。

2.2创设宽松的创作环境

（1）利用各种物质资源环境给予幼儿感官刺激研究表明，幼儿能否自由地按照自己的意愿作画很大程度上依赖于班级教师的支持，同时也与教师的儿童观、教育观、个人经验水平、教学风格等有很大相关。这里的“环境”既包括幼儿园主题课程及资源利用的物质环境，也包括教师给予幼儿宽松的精神方面的创作氛围。研究表明，幼儿园的主题课程开展效果以及资源利用情况对幼儿意愿画创作的灵感和主题来源有重要影响。幼儿意愿画是幼儿带着自己独立的思想、知觉和感情去作画，但儿童画也受到环境和材料的影响。

（2）创设宽松、自主、自由的精神氛围

幼儿在一个充满自主、自由的环境里更愿意去创作意愿画，去表达内心的喜悦和感受。支持性环境有利于幼儿自信心的建立。实践表明，相信自己绘画能力强的幼儿在意愿画创作时更富有创造力。如果幼儿总是处在一个压抑的环境，很难会有机会和意愿去创造和想象。丰富的生活经验和宽松自由的绘画创作环境与幼儿教师和家庭的态度息息相关。教师要尊重幼儿，为幼儿创设一个宽松的环境，充分接受并珍视这些个体差异性的价值，鼓励幼儿大胆用意愿画的形式表达自己的体验，培养幼儿的主体意识和自主性。教师和家长可以为幼儿提供有利于幼儿创造力和独特性发展的环境，让幼儿喜欢去画、乐于去画。

（3）满足幼儿情绪情感的表达需求

幼儿的情绪情感在某些时候就是幼儿意愿画创作的“灵感”，可以说情感是幼儿创作意愿画的原动力，例如幼儿将自己喜欢的同伴和老师、对宇宙飞船的好奇、对大自然的喜爱等展现在自己的意愿画中。教师要用肯定的眼光审视幼儿的作品，这也是满足幼儿情感方面需求的一种体现。

2.3彰显幼儿自主性

自主性是指依靠自己的力量实现自己合理选择目标的愿望和能力。“幼儿自主性发展是指幼儿在与环境相互作用中所表现出的主动性、积极性、创造性与独立性的发展。”画意愿画过程中，幼儿会主动根据自己的想法去选择绘画的材料和主题，不需要教师规定或者强迫，自觉就会去进行。画意愿画的过程就是幼儿展开想象的翅膀，去创造的过程，是幼儿创造性得到发展的好机会。意愿画是幼儿根据自己的意愿作画完成的作品，绘画的主题、内容、造型、构图和色彩都是由幼儿自主决定，充分展现了幼儿在作画时的独立性。在画意愿画过程中，当幼儿遇到问题时，首先会自己想办法，然后才会向同伴或者教师求助。比如当幼儿想要表达开心、难过时，虽然不会写字，但是会用笑脸表情、难过表情来表示；当幼儿想写字时，但是自己不会写，这时他会写下一连串只有自己认识的“文字”来表达自己的意思；當幼儿看见别人制作书签时，也会跟着一起制作书签，并做出了自己以前从来没有剪出来的“爱心”书签。

3、结束语

儿童意愿画是幼儿自己创意、自己做主的神圣舞台，意愿画带有很大的随意性。幼儿可根据自己的意愿。充分自由地表达自己的意思，以满足其创造的欲望和意愿的抒发。教师要根据幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的个性，顺应其思维发展过程，发现其兴趣点及闪光点，在教师的启发引导下，培养幼儿的自信心和发展幼儿健全的人格。