探究信息技术在中职电子专业课堂教学中的利与弊

闫利恒 江苏省灌云中等专业学校

探究信息技术在中职电子专业课堂教学中的利与弊

闫利恒 江苏省灌云中等专业学校

随着信息技术在课堂教学中的广泛应用,教师如何合理有效的使用信息技术,而信息技术又在中职电子专业课堂教学中有着怎样的应用呢?笔者试着从探究信息技术在课堂教学中的"利"与"弊"着手,希望能在提高学生的学习兴趣、引导学生进行探索和发现等课堂内涵建设方面有所收获。

信息技术 中职电子 课堂教学

1 信息技术在中职电子专业课堂教学中的"利"

1.1 信息技术有利于改变传统的教学方法

在传统教学模式中，教师的教学活动仿佛就是教材、黑板、粉笔就可以完成的，这种模式是比较枯燥无味的。在信息技术介入教学后,师生能够共享最前沿的教学资源，使教学过程不仅仅局限于传统模式中，更好地让学生参与到课堂教学中去，给职业教育的改革和发展带来了机遇。

1.2 信息技术有利于激发学生的学习兴趣

中职生在以前的初中时多属于“学困生”，他们学习基础相对较差，缺乏学习主动性和自信心。将信息技术融于课堂教学后，可以为学生创设各种学习情境,激发学生学习的欲望和兴趣。例如，教师在讲到《电工基础与技能》中的电容器、电容时可以用flash动画来展示，通过动画展示学生启发学生学习的自主性，很快进入学习状态。

1.3 信息技术有利于师生教学资源的丰富

信息技术的运用使教学手段现代化和多样化,丰富师生的教学资源。例如《维修电工技能实训》中的三相异步电动机星三角降压起动控制原理,其电气原理图较为复杂,连线较多,如果仅用粉笔在黑板上画图则较为浪费时间；只用PPT展示又不够准确、直观。采用仿真软件让学生自主学习,不仅能使原理清晰准确,而且还可以仿真操作。多种信息手段的综合应用、有机结合,可以更好地为课堂教学服务,有效地提高了教学的效率。

1.4 信息技术有利于教学重难点的轻松突破

在中职电子专业课堂教学中,枯燥的理论、乏味的概念对学生来讲基本是没有吸引力,在突破重难点方面更存在一定的局限性。而采用信息技术教学就可以使我们的课堂教学既形象具体又声色兼备。例如基尔霍夫定律这种小实验就可以利用基尔霍夫虚拟试验台来演示实验过程。在教学中，信息技术的恰当地选用能够化难为易、化繁为简，轻松地突破教学重难点,从而提高教学质量,达到事半功倍的教学效果。

2 信息技术在中职电子专业课堂教学中的"弊"

2.1 信息技术的不当应用中可能会造成课堂教学中的泛滥成灾。

在个别实践教学中,信息技术替代了一切, 泛滥到了课堂教学的方方面面。例如： 有些教师上课只是为了展示而展示、表演而行而上，实际用途不大，只是在中职电子课堂上生搬硬套的使用所谓的信息技术，没有很好的把课程的重难点融入课堂。这样的泛滥只会让学生无所适从，更惶论知识的思考、理解和吸收。

2.2 信息技术的不当应用中可能会造成课堂教学中的主次不分。

在教学中,一直强调学生的主体性,发挥教师的主导性。如果说电子专业几乎所有的课程都排在多媒体教室上，其实质也不过是由原来传统教学中的填鸭式改成了信息技术教学的满堂灌，依然是没有留给学生自主学习和思考的时间。这样,信息技术主导一切课堂教学中，既没有体现教师的主导性也没有体现学生的主体性，本末倒置，颠倒主次。

2.3 信息技术的不当应用中可能会造成课堂教学中虚实失调。

实践性是电子专业最大的特点,而电子专业的专业课程不论是《电工技能实训》还是《电子技能实训》都有大量的实验课，如果将电子专业中所有的实验课都只用“虚拟”设备来来完成，而不让学生真正地动手实践，虚拟操作从培养学生技能上来讲是不利培养技能的。

2.4 信息技术的不当应用中可能会造成课堂教学中的华而不实。

信息技术教学应该以"简单、实用"为原则,不能哗众取宠。有的教师特别重视对各种各样的媒体效果的追求，例如动画、声音、特效等,如果毫无选择地将它们都运用到课堂教学中去,在天花乱坠的各类效果中学习，学生不仅眼睛看得金星直冒，同时耳朵也会听得心烦意乱。这样不但没吸引学生，还将学生的注意力吸引到无关的问题上去,达不到想要教学的效果。

3 信息技术在中职电子专业课堂教学中合理应用

利用信息技术的目的是让同学们更容易领悟知识,理想的课堂教学应该是在动的同时要让同学们合理的静,要动中有静,使学生能全身心投入学习，不受其它因素影响，信息技术手段在这个过程中应该是一个指引的作用，让学生发挥主观能动性，让学生感兴趣，自已去学，自已想去钻研，自已去体悟，充分利用学生的学习创造性。

总而言之，利用信息技术手段只是一个辅助教学的手段，最终目的是为了课堂效益更高，不是为了政策、形势等外界因素而去表演、去作秀而使用信息技术。正确的做法是充分了解信息技术的各种手段，再结合中职电子技术课程中的教师难表达、学生难理解的内容去有效设计课程，合理使用信息技术，让我们的课堂效率进一步提高、教学质量更上一个层次。

[1] 薛继风.试论职业学校信息技术教学的职业生活化实践[J]. 课程教育研究，2016（01）

[2] 林丽琳.中职学校信息技术教学浅探[J].考试周刊，2015（42）

闫利恒，女，1983-，河南襄城人，汉，大学本科学历，职称：讲师，研究方向:电子技术教育。