电气自动化理论教学与实训教学的研究

冷月 长春汽车工业高等专科学校电气工程学院

电气自动化理论教学与实训教学的研究

冷月 长春汽车工业高等专科学校电气工程学院

我国工业的快速发展，对电气自动化理论教学以及实训教学提出了更高的要求，所以在实际教学过程中，一定要注重理论教学与实训教学相结合的教学方式。本文主要是基于对电气自动化理论和实训教学概念的理解基础上对电气自动化理论教学和实训教学的教学方式进行了细致的研究和分析，以期为我国电气自动化教学的进步和发展提供理论支持。

电气自动化 理论 实训

随着科技的发展，世界工业取得了巨大的进步，各行各业对电气自动化的利用也上升到了一个新的台阶上，为适应新时代各行业对于电气自动化技术和人才的需求，高校应该改进传统的电气自动化教学方式和方法，制定与实际需求相结合的教学模式，为企业和社会输出更多的电气方面专业人才。因此，高校在开展教育教学工作时，需要从理论教学出发，以理论教学和实训教学相结合的方式来提高学生电气自动化水平，促进高校学生与企业的无缝对接。

1 电气自动化理论及实训教学的内涵

电气自动化理论课程是各职业院校及高校都有开设的一门课程，但是无论哪一门课程都需要有开设的必要性以及充裕的授课时间。因此，电气自动化理论课程的开展必须是有其开展的必要性，理论课程是学习的第一步，只有理论知识丰富了，才能够根据理论知识开展相应的实践教学。对于职业技术院校及高校学生而言，电气自动化都是一个陌生的课程，所以电气自动化理论课程开设后，教师要根据学生的实际学习能力开展理论教学工作，保证在学生了解基本理论后，才能够进一步深入探讨电气元件的工作和运转。只有学生的理论知识丰富了，才能够开展实训课程[1]。

2 电气自动化教学方式分析

电气自动化理论课程的教学方式有很多，其主要模式就是教师授课，学生理解并识记，教师在讲解相关理论知识时，还需要与工程实际相结合来进行讲解，通过整体性理论的介绍和分节性的介绍和讲解，使学生能够清晰的掌握电子自动化的相关理论知识。而且，通过理论基础知识的讲解，学生还需要运用理论基础知识完成对电气自动化相关公式的推到，理解这些公式应用的方式和方法，并不断的引入先进的教学方式来提高教学效果，提高学生的学习能力和理解能力。

2.1 提问式教学

提问式教学顾名思义就是高校教师通过提问你的方式来对学生的学习效果进行检验，这种方式不仅能够促进学生对所学习过的理论知识进行识记，还能够帮助教师全面把握学生的学习状况和学习效果。教师在进行授课的过程中进行提问还可以通过提问的方式来引导学生依据已有的电气化知识点来想象和推敲与现在所讲解的电力理论知识的相似点，然后进行对比学习。

2.2 阶段性教学

根据人的理解能力和对事物认知能力的阶段发展规律，教师在对学生进行理论知识的讲解时，需要将理论知识的讲解分为若干个阶段，然后在这些阶段都讲解后，再引导学生对所学过的知识进行融汇贯通。当基础知识讲解完毕后，教师还应该给学生推荐相应的专业书籍，引导学生通过课堂所学习的知识来进行专业知识的了解和学习，促使学生通过已有的理论知识来探究更专业的电气自动化理论知识，提高学生的理论知识的积累[2]。

2.3 计算机辅助教学

随着计算机技术的不断发展，当前许多课程的教学都引入了多媒体技术，而在电气自动化理论教学过程中，引入计算机教学不仅可以让学生直观的看到电气化系统的构成元素、运行机理和运行状况，并且还可以根据实际工况，运用计算机技术来进行电气化元件的选择和配置，而且还可以通过计算机仿真模拟技术来实现对电气自动化系统的运行模拟，提高学生对于理论知识的学习效果。在课堂上，学生的学习兴趣和创新能力都需要教师的积极引导和带动，只有不断的加深教师在课堂上的主导地位，才能够引导学生完成对课堂教学的思考工作，教师通过小组讨论以及实例列举等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生基础理论知识的积累。

3 电气自动化实训教学方式分析

3.1 设立独立的专业实训课程

由于传统的电气自动化教学中，实训课程往往作为理论课程的辅助课程而开展，其目的只是为了增加学生对于所学知识的理解和加深，而并没有将其与工业实际相对接。随着电气自动化在工业实践中的普及，高校在开展实训课程时需要建立独立的教学方法和实训理念，通过与基础知识和工业应用相结合，提高学生的动手能力和实践操作能力，并且实现高校与企业的无缝对接，满足企业对高素质人才的需求，提高学生的专业能力和岗位适应能力[3]。

3.2 开展综合设计实训课程

高校开设实训课程的目的在于全面提高学生的素质和能力，所以在开展实训课程时，需要对课程进行综合设计，提高实训课程的复杂型和与工程实际的对接性，使实训课程多样化，通过相应的实训课程学习，不仅能够加深学生对于专业知识的学习，而且还能够推动学生对于电气自动化课程的了解和其在工程实践中应用的认识。因此，高校在开展综合性电气自动化实训课程时需要遵循以下几个步骤：（1）低压电气控制，实现操作要求；（2）在实训课程中，通过增加设计要求和实现电气化操作的复杂型来提高实训课程的设计难度，锻炼和培养学生的综合设计能力，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，实现实训课程教学与工业实际需求的对接。

4 结论

电气自动化作为各职业院校及高校的主要课程，其理论知识面涉及电气自动化工业中的方方面面，为适应快速发展的工业以及高速发展的工业对于专业技术人才的需求，教师应该采用理论教学和实训教学方式相结合的方法来进行教学，才能够不断的提高学生的学习能力和动手能力，以适应企业的需求。

代曾兰.电气自动化理论及实训教学方式探讨[J].科技创新与应用，2012(21)：89.

李振甲.论高职电气自动化教学理论和实践结合[J].教育界，2015(24)：70-72.

朱国权.关于电气自动化工程专业教学质量提高论述[J].工业C，2015(19)：108.

冷月，女，1988-7，籍贯：吉林长春，硕士，助教。