正确把握高中英语讲练测的度，提高课堂教学的有效性

黄悦灵

一、引言

很多高中教师都会在教学过程中遇到一个困惑，那就是虽然他们花了很多的时间和精力去给学生讲解相关的英语知识点，然而，学生的学习效果却总是不好，学生的英语成绩也总是无法有效地提高。其实，虽然造成这一现象的因素有很多，但是，其中一个关键性的因素就是教师没有把握好讲解、练习和测试的度，很多时候对这三个环节的投入有失偏颇，从而导致教学效率总是无法得到有效提高。本文将结合笔者实际的教学经验，探讨在高中英语课堂教学过程中，应该如何正确地把握讲解、练习和测试三者的度，从而能够有效地提高课堂教学的效率。

二、讲解要透彻

在实际的高中英语课堂教学过程中，对于讲解这一环节，我们并不提倡教师进行大讲特讲，而应该采取“精讲”的方式。但是，这里的“精讲”并不是指教师应该少讲或者略讲，而是指教师在课前进行仔细备课的基础上，敏锐地捕捉到本課时教学的重点和难点，并且能够在课堂上巧妙地将这些教学中的重点、难点点透、讲透，从而能够有效地起到解决课堂上的重点、难点，达到相应的课堂目标的效果。

也就是说，“讲解要透彻”要求一线的教师不能在课堂教学过程中“眉毛胡子一把抓”。因为，其后果便是学生们听得云里雾里，什么都抓不到。反之，教师的教学行为应该紧紧扣住本节课的教学目标和教学的重点、难点来进行。比如，对于高中英语的一堂阅读课，教师一会儿让学生们use some reading skills to read this passage，一会儿又让学生try to memorize these words in the passage，一会儿又让学生们try to analyze these difficult sentence patterns，但是，到底什么是重点、什么是难点，学生们却一无所知，从而无法有效地提高课堂教学的效率。因此，为了能够提高高中英语课堂教学的有效性，一线的教师应该在讲解过程中进行透彻的讲解、有重点的讲解。

三、练习要精巧

在高中英语的课堂教学过程中，对于练习这一个环节，很多教师都存在着一个误区，他们认为学生做的练习越多越好，越多越有效。因此，对于同一个知识点，教师不惜花很多的时间让学生们去做相关的练习，包括课本上的练习、练习册上的练习、相关的参考资料上的练习，等等。殊不知，这样的“题海战术”的教学模式可能会导致学生慢慢地偏离正确的学习轨道，甚至会导致学生们对英语学习的兴趣越来越低。事实上，为了能够提高高中英语课堂教学的有效性，教师必须把握好练习的度，尽量做到“练习要精巧”。这里的“精”是指教师布置给学生的练习的题目不能过多，只要能够起到复习、回顾、夯实的作用就可以了。而这里的“巧”则是指教师所设计的练习题目应该尽量做到新颖和生动，让学生们愿意去完成，并且还能在完成之后有所收获。比如，在学习了高中英语中的定语从句这一语法知识点之后，笔者给学生们布置的一个练习任务如下：After class，all of you should try to write an English song with the attributive clause.Certainly，you can choose the topics you like.这样，学生们在课下都跃跃欲试，他们都愿意参与到写英文歌曲这一有趣的活动当中。同时，这样的活动也可以有效地帮助学生们进行定语从句的练习，因此可以达到一定的效果。

四、测试要适度

在高中英语的课堂教学过程中，对于测试这一环节，另外一个很严重的问题便是有些教师特别喜欢进行测试，一天一小测，几天一大测。而有些教师则对测试不屑一顾，甚至觉得测试会占用一定的课堂时间，所以干脆就不去安排测试的任务。其实，上述两种做法都是错误的。笔者认为，在实际的高中英语教学过程中，为了能够有效地提高课堂教学的有效性，教师应该安排适度的测试。那么，怎样做才能算作“适度”呢？ 这还应该根据班内学生实际的学习程度以及某些英语知识点的难度等来确定。比如，如果本阶段所学的英语知识点较难，那么，教师可以安排一周进行一次测试，以有效地检测学生的学习效果。如果本阶段所学的英语知识点比较简单，那么，教师则可以两周安排一次英语测试。同时，英语测试的方式也应该多样化，除了传统的writing test ，还可以进行oral test。

五、结语

根据本文的研究，在高中英语的教学过程中，只有正确把握高中英语讲解、练习和测试的度，才能有效提高课堂教学的有效性，并能够使得学生们真正地在课堂上学有所得。然而，把握好高中英语教学过程中的讲解、练习和测试的度并不是一件简单的事情。具体来看，高中英语教学过程中的讲解要透彻，练习要精巧，测试要适度。只有做到这三点，才会慢慢地使得实际的教学进入正确轨道。

（作者单位：广东省惠州市华罗庚中学）