《物质结构与性质》模块的教学策略分析

王珊珊

摘要：《物质结构与性质》是高中化学课程中一个比较基础的内容，近几年它的考点和难点逐渐提升，成为高考化学中比较重要的一个考点。此模块的知识点是比较基础的，但是理论性较强，概念都较为抽象，学生理解起来较为困难，但是此模块的学习是后续学习的基础，其重要性不言而喻。本文将对《物质结构与性质》模块的有效教学策略进行分析，为《物质结构与性质》的教学和学习提供合理的建议，提升教学效果。

关键词：《物质结构与性质》；教学策略；分析

一、 引言

《物质结构与性质》是高中化学中在学生完成相应的必修课程后，选择理科方向的学生所要学习的一个重点内容。此模块已经逐渐成为高考中的一个重要考点，也是为今后有意向从事相关研究和专业学习的学生奠定基础和提供帮助的一个非常重要的知识模块。但是，这一模块的教和学都存在很大的困难，知识点较为抽象和复杂，教学尺度很难把握，学生理解起来比较困难，应用效果不理想。科学合理的教学策略和教学方法，是解决这一难题的关键，教师要学会把握教学尺度和站在学生角度进行教学，提升教学效果，提高学生的学习效率。

二、 《物质结构与性质》学习的难点

首先是学生对教材内容的掌握和学习存在难点。《物质结构与性质》这一模块的教材内容涵盖了较多的概念和理论知识，比较抽象和概括，教材语言相对生硬和枯燥，学生兴趣不高、理解起来较难；教材知识点之间的联系相对分散，要求学生在宏观物质、微观粒子和化学符号间进行及时转换，对于基础较差的学生来讲常常无法跟上教材进度；本模块教材中采用了大量的抽象化的模型，要求学生要有很好的空间想象能力和抽象概括能力，但对于大部分学生来说还比较困难，学生无法真正地开展自主学习和自主探索。

其次，学生本身存在很多学习难点。该模块的知识内容与学生的生活实际联系的没有那么密切，或者说在学生生活中出现的较少，学生以往的知识积累和存储也欠缺这类知识。学生需要从零开始，所以，开始接触时会有点不知所措；教师在此模块教学中，为了教学进度和任务，仍然采用常规的教学方式，教学速度较快也缺乏针对性，学生一时难以消化吸收，学习压力较大，学习效果不理想；该模块知识点跨度大，学生如果缺乏一定的学习方法，就会感到学习困难，或者完全不感兴趣的情况下就会产生厌烦心理，无法真正学会。

三、 《物质结构与性质》教学策略

根据上文分析，学生在学习《物质结构与性质》时存在很多的困难，教师在教学时就要针对性地进行解决，帮助学生更好地理解和学习。

1. 加强备课和教学内容研究

《物质结构与性质》这一模块的教学和学习都存在很多困难，教师要先从教材和教学方式入手进行改进和完善。首先是加强备课，以化学教师集体为主，共同进行备课，对化学课程标准和考试大纲等进行细致的研究，合理设置教案和教学方法，掌握教学的深度和广度，以学生的理解能力和实际情况设计灵活的教学方法，帮助学生学好这一模块。其次是加强对教学内容的研究。对教学重难点进行细致分析，对简单内容以导学案方式或小组合作方式引导学生自主学习，对难点进行师生互动探讨和学习。

2. 充分利用多媒体进行教学

很多教师为了及时完成教学任务而提升教学速度，忽视了学生的学习需要一定的时间和基础累积，且化学知识内容非常多且复杂，教师往往照本宣科，灌输式的方式采用较多。《物质结构与性质》涉及很多原子、分子的理论，非常抽象，学生仅仅依靠教材和讲解是无法深入透彻理解的。教师可以借助多媒体对重难点进行展示，尤其是对原子、分子结构及其在生活中的应用进行动画展示或者音频、视频、图片展示，让学生加深印象和理解，提高教学效果，增加教學趣味性，活跃气氛，调动学生的积极性。教师除了多媒体，还可以利用化学实验配合课堂教学，利用教学模型来增强教学的深度。

3. 引导学生归纳、整理和复习

《物质结构与性质》模块的知识点多且细致，看似杂乱无章实则是非常有规律可循的，教师要引导学生对知识点进行及时地梳理和掌握，及时归纳和总结，并融入到已有的知识体系中，构建自己的知识网络，并学会在实际应用中灵活使用。教师可以利用思维导图帮助学生进行自主思维联系和知识体系构建。将《物质结构与性质》中涉及的原子、分子、晶体等章节进行整理归纳，利用表格、图形、文字、数据等进行知识体系建立。

4. 充分利用小组合作学习

在学习这一模块知识点的时候，往往会出现学习能力分层的现象，有的学生理解能力较好，学习效果非常理想，而有的学生基础差、理解力较弱，学习效果不够理想，教师如果一味地强调学生个人的学习能力，那就难以达到良好的教学效果，也会导致整体成绩的下滑。应该将学生分组进行教学，不同学习能力的学生进行互补，分享学习方法和心得，相互促进和帮助，还能够加强对知识点的探究和深入理解。让学生在积极互动的交流中，提升自主学习意识，提升合作意识和团队意识，这对自身学习是一种促进和监督。

四、 结语

高中化学中的《物质结构与性质》是学生奠定化学学习基础的重要内容，同时也是学习的重点和难点。教师对此要积极转变教学策略，以灵活、新颖、趣味的教学手段呈现知识，帮助学生构建系统的知识体系，在轻松愉快的学习氛围中加深对知识的理解和掌握，关键是以学生为主体进行教学策略的完善和改进，提升这一模块的教学效果。

参考文献：

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