民办高校公共体育课教学现状及改革路径研究

施璐 沈阳工学院基础课部

民办高校公共体育课教学现状及改革路径研究

施璐 沈阳工学院基础课部

随着知识经济的到来，我国对于科教兴国战略也有了新的研究和探索，国力的竞争以及强弱逐渐由人才的质量和数量来决定。而高校是培养人才的重要场所，不仅肩负着民族复兴以及建设社会主义的重要使命，也是国家科技发展和进步的重要动力。然而随着种种因素的影响，依靠政府投入来办学的方式逐渐出现了问题，因此民办教育出现并发展壮大。本文分析了民办高校公共体育教学的相撞，并研究了基于新时代下的教学改革路径。

民办高校 公共体育课 教学 改革

在新教程改革的环境下，体育课程的改革也在不断地发展和深入，传统的体育教学模式已经无法满足和适应目前的高校人才培养需求，学生的全面发展也受到了较大的限制。新时代下，主要强调素质教育的发展，而体育课程不仅是高校教育的重心，也是高校中必不可少的必修课程，对于学生的身心、适应力以及个性的发展有着重要的影响和作用，能否使体育课程充分发挥出作用，是民办高校体育教学成功的重要条件。目前，我国的民办高校发展已经具有一定的规模，然而在教学的过程中还是有诸多的问题，民办高校的课程设置、教学内容以及教学方法等方面的改革，决定了高校培养出的人才是否具有良好的技能、健康的体魄、优秀的心理素质以及职业、创新精神。

1 民办高校公共体育课程教学现状

1.1 行政管理不完善

目前，我国的民办高校已经初具规模，然而在体育行政管理方面还是以三级管理为主，甚至部分地区的民办高校体育教师连固定的办公区域都没有，不仅领导不重视，体育管理委员会也处于忽视状态。而且部分体育管理机构在建立的过程中并不完善，因此体育教育工作者在进行教学时有着较大的困难，从整体水平来看，我国的民办高校体育不仅发展不均衡，教学水平也较为落后。

1.2 师资结构不合理

据调查发现，民办高校中的体育教师还存在着大量的外聘教师现象，甚至有些体育教师是从院校毕业后直接任职的，自身的教学水平和教学技能较为欠缺，无法满足日常的教学需求。部分民办高校中的体育教师呈现年轻化的现象，他们主要是本科生或是研究生，具有丰富经验的博士则极为缺乏。而且民办高校在教师的职称评定方面也极为地不合理，教师普遍为讲师，没有定义副高及以上的高职称教师，因此就使得学历和职称的结构不平衡，致使体育教师的科研能力和水平得不到提高。加上体育教师的科研活动并不受高校的重视，因此不仅科研经费较少，体育教师的收入往往也较低。

1.3 课程时长较短

现有的民办高校体育课程普遍存在着课时较短的现象，尤其是相当于一些专业课程来说，而且体育课程在教学的过程中也只是以基础课程为主，无法满足学生们的体育运动需求，甚至有部分民办高校的上课人数和教学资源也存在着严重的不足。上课人数不足加上体育教材的缺乏，即使有学生要想学习到更多的体育技能，也极为困难，因此学生们对于体育课程的兴趣和好感也偏低。

1.4 课外活动较缺乏

目前，我国的民办高校对于体育课程的重视程度还较低，不仅没有课余的课外体育活动，甚至连组织学生进行课余的校内体育活动也较少，学生们的体育活动一般以传统的体育锻炼项目为主，缺乏了创新性的项目，使得学生们的参与性大大降低。而且，大部分的民办高校并不具备自身的运动训练队伍，即使有部分民办高校想要组织训练队，也会因为场地等其他因素而受到阻碍，因而无法开展课外体育活动。

1.5 设施设备不充足

我国的民办高校因为资金等因素的影响，在体育设施和设备方面都较为匮乏，大量的民办高校不仅没有专门的体育馆，有些甚至连体育场地都不具备。因为相关体育设施设备匮乏等因素的影响，使得学生们的需求无法满足，学生们也就无法参与到正常的体育活动中，极大地降低了学生们学习体育知识和技能的积极性。

2 民办高校公共体育课教学改革路径

2.1 引进先进科学技术

随着新媒体时代的到来，大量的学生逐渐被新颖的媒体方式所吸引，从而失去了对传统体育的学习兴趣，因此民办学校也可以尝试着引进先进的科学技术来增加学生们的体育学习兴趣，如将教师的示范录成视频的方式，放在网络平台中，让学生们更加方便地进行选择和学习。不过在使用网络平台进行教学的过程中，应当进行信息的筛选、甄别和加工，增加信息的真实性和可信性，将其中有价值的体育知识以及受到学生们广泛欢迎的体育知识传授给学生，并充分发挥出教师的指导作用，从而增加学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。

2.2 加大政府扶持力度

民办高校和公办高校的本质其实是一致的，两者都是培养人才从而为国家建设以及社会活动而建立的一种机构。而改善民办高校的教学条件、水平和质量不仅仅是学校自身的职责，也是政府的重要义务，因此政府必须转变自身的观念，加强对于民办高校的扶持力度，并不断完善相关的法律、法规和规章制度，才能够为民办高校的可持续发展提供良好的保障。作为本地政府部门也应当加快制定和当地经济发展水平相适应的法律法规及政策，才能够实现民办高校的健康发展。

2.3 加强体育师资建设

目前，我国的民办高校的体育师资方面存在着严重的问题，如教师数量不足所造成的缺口较大问题；还有教师男女比重失衡所造成的结构不合理问题；以及科研领域较为薄弱等问题。因此民办高校应当依据自身的实际需求，通过科学的培训方式或通过直接引进的方式，建立一只实力雄厚的师资队伍，才能够使体育教学的需求得到满足，才能够完成体育教学的任务。民办高校还可以通过高薪聘请的方式，将其它高校中经验丰富以及学历较高的体育教师吸引过来，并通过制定完善的交流机制，让自身学校中的教师能够通过沟通，学习到更加丰富的经验，实现自身的快速成长。

2.4 加强体育课程改革

民办高校应当规范日常的体育教学，并保证体育教学的正常开展，在课程设置、目标、内容以及评价体系方面的建设，应当结合当地民办高校教育的特殊性以及学生、社会的需求。教师开展体育课程实践教学的重要依据是教学内容，它也是学生获得体育知识和技能的重要途径，因此在内容选择方面应当充分考虑到当前的社会发展态势，立足于“以人为本”“终身体育”的思想观念，从学生们的身心健康发展特点入手，实现民办高校公共体育课程的全面提升。

2.5 建立多元评价体系

实现体育教学质量提高的关键因素就是教学评价体系，学生评价体系应当以学生为基础，紧密围绕着服务体育教学进行发展。学生评价体系，不能够只重视学习的效果，更应当注重学习的整个过程，必要时可以采用多种评价模式相结合的方式，如过程性和终结性评价、教师和学生自评评价等。评价体系应当集学生体育能力、态度、参与性等多方面的评价因素为一体，不仅要能够评判学生的体育知识学习效果，还应当培养学生的全面能力发展，实现评价的真正价值和意义。

3 结论

目前，世界的科技水平进入了飞速发展的阶段，然而知识经济却出现了问题，国家间的竞争也越来越激烈。而教育在综合国力以及竞争力形成方面有着重要的地位和作用，而国力的强弱又决定着劳动者的质量和数量，因此对于我国的人才培养要求也更加的严格。民办高校是被当前社会所认可的一种教育模式，具有自身独特的办学特色是使自身具有竞争力和生命力的重要因素，目前，社会中的竞争越来越激烈，只有具有自设男的特色，才能够使民办高校具有生机、活力，实现自身的可持续发展。

[1]刘彬.浅谈体育新课程改革中的“变”与“不变”[J].教师,2015(5):76-77

[2]尹承章.新课程理念下我国中学体育存在的主要问题及对策研究[J].青春岁月：学术版,2015(7):193