陕西省高校公共体育课教师工作压力与工作满意度关系的研究

邓豪 西安交通大学城市学院体育部

陕西省高校公共体育课教师工作压力与工作满意度关系的研究

邓豪 西安交通大学城市学院体育部

本文以陕西省八所高校212名专职体育教师为研究对象，综合运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等科学研究方法，对陕西省高校公共体育课教师工作压力和职业满意度现状进行调查，分析其影响因素，探索两者之间的内在联系，并提出合理的建议：政策扶持，缓解职业发展压力；制定公平合理的薪酬制度。

高校公共体育课 工作压力 工作满意度

体育教师作为高校教师队伍的一部分，承担着提升大学生身体素质，塑造良好心理品质，促进大学生全面发展的重要任务。然而，在高校教师工作情况的分析研究中，体育教师往往是被忽视的一个群体，这对体育教师而言是不公平的。

基于此，研究拟通过调查陕西省部分高校公共体育课教师工作压力和工作满意度，分析探讨高校体育教师工作压力的来源、工作满意度的形成及两者之间的相互关系，找到能够缓解体育教师工作压力，促进体育教师身心健康，改革高校体育教师管理的有效途径。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

选取西安交通大学、西北工业大学、西北大学等八所高校，以其在职体育教师为研究对象。

（二）研究方法

本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。

二、研究结果与分析

研究利用SPSS19.0和Excel对调查数据进行如下统计分析。

1.现状统计分析。

即利用统计方法总结归纳调查数据，准确了解西安市高校体育教师当前阶段的工作状态；

2.差异性分析。

通过T检验或单因素方差分析相关人口统计学变量对高校体育教师工作压力及职业满意度的差异性影响；

3.关联性分析。

利用Pearson correlation对工作压力和职业满意度的研究变量进行相关性分析，以期判断工作压力与职业满意度之间的关联性；利用Stepwise Regression进行多元回归，讨论工作压力对职业满意度的影响程度。

（一）确立工作满意度与工作压力的评价内容

根据本研究的特点和任务，采用德尔菲法进行工作压力和工作满意度评价指标的筛选。首先通过阅读大量的文献资料和相关书籍，找出与“体育教师工作压力与工作满意度评价”相关的各级指标，并制定专家咨询问卷，向一部分专家进行评价指标的咨询，最后相结合确定出公共体育课教师工作压力与工作满意度的指标体系，该体系包括与工作满意度相关的组织管理、工作交往、物质条件、个人发展、职业特点五个指标；与工作压力相关的社会支持、组织功能、人际关系、职业发展、工作要求五个指标。

问卷计分方式采用五级制，答案设定为非常满意、满意、一般、不满意和非常不满意，分别赋予分值5至1分。工作压力调查表格得出的总分越高，则表示教师承受的工作压力越大；工作满意度评测表中，总分越高则对本职工作的满意度越高。

1.高校体育教师工作压力总体现状

研究对调查问卷选项赋值，以3分作为工作压力的中等水平，分数越高表示体育教师的工作压力越大。

表2 高校体育教师工作压力总体情况统计表

研究数据显示，西安市高校体育教师总体工作压力值为3.041，略高于中等水平；工作压力五大维度中，职业发展和工作要求的均值较高，可见高校体育教师工作压力受这两者因素影响较大，产生的原因在于高校教师在科研、职称晋升等方面的要求越来越高，体育教师在承担日常教学任务的同时，还承担着部分行政职能和运动队训练等任务，特别是职称评定要求发表较高水平的文章，参与一定层次的科研课题，这对于体育教师而言是一项难题，加之社会环境变化日新月异，对体育教师的要求不断提高，导致体育教师工作要求不断增加，因此受到这两方面的压力越来越大；人际关系和社会支持维度的均值较低，反映了体育教师受到这两方面的影响较小，体育教师大多受过高等教育，且多数性格相对活泼开朗，因此其拥有更好的人际关系，从而导致这一数值较低；组织功能维度的均值为2.956，处于中等水平，但其标准差为0.8516，说明不同调查问卷即不同高校体育教师承受来自组织功能方面的压力呈现较大差异，这与不同高校的管理体制有很大关系。

2. 高校体育教师职业满意度总体现状

职业满意度分析以3分作为中等水平，赋值得分平均值越高，其满意度越高。

表3 高校体育教师职业满意度总体情况统计表

研究数据显示，西安市高校体育教师总体职业满意度值为2.984，略低于中等水平，可见西安市高校体育教师职业满意度处在中等偏下水平；职业满意度五大维度中，工作交往和职业特点的均值较高，可见高校体育教师职业满意度受这两者因素影响较大，这反映了高校体育教师对自身职业的普遍认可，对自身的工作状况较为满意，拥有较好的人际关系；组织管理维度的均值略高于中等水平，反映了体育教师总体上对学校管理制度、方式较为满意，在实际调查中，部分教师对学校管理模式有较大意见，这可能是该维度均值较低的原因；物质条件和个人发展维度均值略低于中等水平，且其标准差值较大，反映了体育教师对薪资待遇和职位、职称晋升等方面不太满意，特别是当今非体育专业高校对体育教师科研、职称晋升等方面支持力度不够，许多体育教师受自身条件限制，职称晋升率要低于文化课教师。

（二）高校教师工作压力与职业满意度关联性分析

1.高校教师工作压力与职业满意度相关性分析

研究根据皮尔逊相关性分析方法，对工作压力和职业满意度不同维度间的相关性进行探讨，然后利用多元回归模型分析高校教师工作压力与职业满意度之间的关联性。

表4 工作压力与职业满意度各维度相关性统计表

由相关性分析可知，工作压力的各因素与教师职业满意度呈显著负相关。

2. 高校体育教师工作压力与职业满意度回归分析

相关性分析揭示出工作压力与职业满意度之间存在着较强的关联性，但是并未揭示出两者之间具体关系。为明确这一内在联系，研究利用多元回归模型，分析工作压力不同维度与职业满意度不同维度之间的回归关系。回归分析的结果主要报告自变量对因变量的标准化回归系数、回归系数的t值及其显著性检验值。

基于现有研究成果，本文以总工作压力、社会支持、人际关系、职业发展、工作要求、组织功能为自变量，以总职业满意度、物质条件、组织管理、个人发展、职业特点、工作交往为因变量，运用Stepwise逐步回归分析方法对两者内在联系进行探讨。

3.总体工作压力对总体职业满意度回归分析

表5 总体工作压力与总体职业满意度相关性统计表

从上表可知，总体工作压力对总体职业满意度有明显的反向预测作用，其解释量达到46%。

4.工作压力不同维度对职业满意度的回归分析

为进一步考察体育教师工作压力是否可以影响职业工作满意度，本文采用逐步回归法对他们进行了多元线性回归分析。

表6 工作压力不同维度对职业满意度的回归分析统计表

由回归分析结果可以看出，组织功能对个人发展和组织管理有负向的预测作用，其解释量分别达到18.9%和26.8%。这表明可以通过减轻高校体育教师在组织功能方面的工作压力以达到提高其组织管理和个人发展方面的满意度。

职业发展及社会支持对物质条件有负向的预测作用，两个因素的联合解释量为37.5%，这一规律为提高高校体育教师物质条件满意度提供了思路。

组织功能及人际关系对工作交往满意度有负向的预测作用，工作要求及组织功能对职业特点满意度具有负向的预测作用，可以从以上几个方面的工作压力来针对性地提高他们的工作交往满意度及职业特点满意度。

综上所述，陕西省高校体育教师工作压力与职业满意度呈负相关，这与现有研究成果基本相符。其中组织功能对职业满意度五个维度均有显著相关性，表明其对职业满意度的影响最为显著，这一因素也是影响陕西省高校教师职业满意度不高的最主要因素；人际关系对工作交往满意度有显著影响；工作要求对职业特点满意度有显著影响。

三、结论与建议

（一）结论

1.陕西省高校体育教师总体工作压力略高，其中职业发展和工作要求的产生的压力较大；西安市高校体育教师总体职业满意度值略低，物质条件和个人发展方面的满意度较低。

2.陕西省高校体育教师工作压力与职业满意度呈负相关，其中组织功能对职业满意度五个维度均有显著相关性，表明其对职业满意度的影响最为显著。

（二）建议

1.政策扶持，缓解职业发展压力

由于职业发展对职业满意度具有较高的负向相关性，解决这一问题，对于数量庞大的青年体育教师群体而言非常关键。未来高校应当做好青年体育教师的职业生涯规划，提供相应的晋升空间，建立一定的帮扶机制来提升高校青年体育教师的职业满意度，为学校可持续发展奠定基础。

2.制定公平合理的薪酬制度

付出与回报不平衡是高校体育教师工作压力的主要诱发因素。从外部来讲，高校体育教师薪酬应达到社会同级单位的平均水平；从内部讲，应注意体育教师付出与所得回报之间的平衡，特别是达成不同岗位、不同人员之间的平衡。

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