顺应信息技术发展潮流不断提升中小学教师专业素质

王 倩

（重庆市綦江区高庙学校 重庆 401420）

顺应信息技术发展潮流不断提升中小学教师专业素质

王 倩

（重庆市綦江区高庙学校 重庆 401420）

21世纪是信息技术的世纪，知识爆炸，信息技术飞速发展。教师职业的专业化进程也必然会打上信息时代的烙印，信息技术对教师专业化水平的发展，为教育活动的开展开辟了一个新的空间，同时也对教师提出了更高、更严格的要求。这要求我们的教师必须掌握一定的信息技术，将信息技术运用到日常的教育活动中，更好地提高学生的信息素养，培养顺应时代发展的国家栋梁。信息技术的快速发展推动教师专业化水平不断提升，迫使教师不断学习、掌握和运用信息技术，教师在开展教育活动的同时也需要接受信息技术的相关培训。多媒体技术，网路技术已经改变了传统的教学方式，新发展的远程教育，虚拟现实技术（VR），增强现实技术(AR)或将在不远的将来带来极具颠覆性的改变。中小学教师作为义务教育活动开展的主力军任重而道远。

信息技术；中小学教师；专业素质；虚拟现实技术VR；增强现实技术AR

1 解放思想、与时俱进充分认识中小学教师在信息技术环境下的重要作用。

一直以来我国都将教育发展置于极高的战略地位。“再穷不能穷教育”、“计算机普及要从娃娃抓起”等一系列口号都是我国重视教育的表现。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》将义务教育提高到法律的层面，更彰显其战略地位和重要意义。

进入21世纪以来我国社会全面快速发展，人们对教育质量的也要求越来越高。在全面建设小康社会，建设中国特色社会主义实现中华民族伟大复兴的关键时期国家建设迫切需要一批现代的建设者，这些建设者都需要从义务教育从学校教育中走出来，中小学教师作为义务教育的主力军，是教育活动的主要力量。为此中小学教师身上肩负着巨大的使命。中小学教师的素质高低、专业化程度直接影响我们的教育质量。因此提高教师实施素质教育的能力和水平显得尤其重要。

21世纪是信息技术的世纪，社会科学、自然科学知识爆炸，互联网进入千家万户，人们接触到的信息内容和媒介发生了翻天覆地的变化。如何教会学生获取、筛选和处理信息并运用信息成为了中小学教师面临的新问题。世界信息化正以史无前例的速度发展着，这是世界发展的必然趋势，信息化过程中产生的多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术，增强现实技术、云计算、大数据等等都已经或者即将颠覆人们的传统学习活动；我们可以看到人们正在逐渐打破时间和空间的限制，带来令人欣喜的学习体验。我们的广大教师正扮演着双重角色，既是学生又是老师，正所谓活到老学到老，树立终生学习的理念，我们的教师才能跟上时代的步伐，才能培养出顺应时代发展，促进时代发展的学生，这也正是作为一名教师的乐趣所在。

教师是教学活动的发起者，这依赖于教师对教学内容的掌控，同时教师是学校日常工作、教学活动的组织者，是学校规章制度的执行者，是学校运营的参与者；更重要的是在现代信息技术进入教学后，教师将扮演更多的角色，教师是新的教学理念的实践者，是现代教学手段的探索者；对学生而言，教师是良师、指引者更是益友。信息时代，学生获取信息的途径日趋多元化，许多知识超出课本，超出教学大纲，教师应能够指导学生在大量的信息来源中取其精华去其糟粕。

时代在进步，教学活动的各个方面都在改变着，作为中小学教师，应解放思想，兼容并包，以开放积极的姿态迎接新时代的到来，作学生的良师益友，争当教育事业的开拓者和先行者，促进教育事业蓬勃向上发展。

2 开拓进取，利用信息技术提升教师的专业素质

2.1 利用信息技术提升教师信息素养

信息时代是知识爆炸的时代，各类信息载体（报刊、杂志、电视、网络等）中包罗万象，首先作为新时代的教育工作者应具备对知识信息的渴望、关心和理解，既是对新知识的渴求，渴望探索未知，渴望接触新事物，只有这样才能保持与时代同步及时获取新鲜有趣的知识不断丰富自身；其次应具备对信息获取、解读和批判的素养，信息载体中的知识是保罗万象的，有真实的有虚假的，有正面的有负面的，这些都要求我们的教师通过自身实践或自己多年的生活经验进行辨识分析各种信息的内涵，取其精华去其糟粕，及时通过多种渠道获得有用的信息、优质的信息；再则教师应具备对信息进行管理、整合和应用的素养，正所谓学以致用，教师在获得了大量有用的信息之后应当向管理、整合和应用的方向努力，利用收集到的信息推动教育活动的开展，及时同老师和学生交流完成教学目标，促进师生共同发展。

2.2 利用信息技术提升教师开展教育活动的能力

进入信息时代以来，教育活动开始了自上而下的变革，从教育部到学校，信息化正阔步前行，例如“一师一优课”平台的上线。通过这个互动平台，全国各地的教师分享自己的知识、经验和教学技能，更有对教育理念、方式、方法的探索。教师通过晒课分享知识，同时自己也掌握了如何使用这个互动平台，教师通过观看课程学习同行的知识，通过评论，提问相互促进相互提高。

学习平台的发布更大的意义在于让学习过程变得自主起来使得教师可以自主选择学习内容和学习时间同时也可以随时随地进行学习。教师通过这个平台可以学习到很多平时可能无法或难以接触到的前沿的知识，这就加快了知识的传播，能够将优秀的教育活动开展方式及时普及到全国各地。

2.3 利用信息技术提升对信息工具的使用能力

传统的教学方式过分依赖老师在课堂上的讲授，无法全面地利用人体的听觉、视觉以及其他感官，不能实现较好的教学效果。而信息技术发展特别是计算机、多媒体网络技术的发展给教学活动带来了生机和活力。信息技术中的多媒体技术丰承载了文字、图形、图像、动画还有音频、视频、三维动画等等，集中了多种教学媒体的优点并且可以实现人机交互，提高了教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。多媒体技术将以前的教学材料化静为动，化抽象为立体，利用声、光等形式提高了学生的认知能力；同时利用计算机和网络技术将教学的时间和空间延展，学习地点可以迁移，学生可以通过看教学视频的方式对重难点知识进行重复学习。信息技术对教学活动的影响是广泛而深远的，这就需要我们的教师更好的、熟练的掌握信息检索工具、处理工具和展示工具。

教师可以利用社交平台、游戏平台、电子期刊教育网站、教学数据库、教师微博圈等网络资源收集大量信息来丰富教学内容提高学生积极性，同时利用计算机通过制作PPT、动画、录音和视频等将收集到的信息进行整理依托多媒体的放映功能向学生展示。

3 远程教育、增强现实技术和虚拟现实技术促进教师专业成长

3.1 远程教育促进教师专业成长

远程教育是学生与教师，学生与教育组织之间，采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的一种教育形式，是将课程传递给校园外的一处或多处学生的教育。远程教育具有开放性、延伸性、灵活性、手段中介性和管理性等特征，能够将教学资源广泛快速地传播，为解决学校教育地区资源差异大提供了一种思路和方法，中小学教师只要熟练掌握远程教育资源的使用，不仅自己能获得不错教学体验、学生也会获益匪浅。

3.2 增强现实技术和虚拟现实技术将给教育活动带来新体验

增强现实（Augmented Reality，简称 AR），是一种实时地计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像的技术，这种技术的目标是在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行互动。增强现实技术，最早于1990年提出，它能够将虚拟影像“无缝”叠加到现实世界上，它通过把原本在现实世界的一定时间空间范围内很难体验到的实体信息(视觉信息，声音，味道，触觉等)，通过电脑等科学技术，模拟仿真后再叠加、应用到真实世界，被人类感官所感知，从而达到超越现实的感官体验。

虚拟现实技术依赖于可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。

以上两种设备都能营造出虚拟场景，AR设备将虚拟与现实叠加，VR设备则是相对独立的虚拟场景。

可以试想一下在今后的美术课堂上讲解兵马俑时，通过带上虚拟现实的设备我们就仿佛置身于兵马俑中，这将是一种怎样的教学活动呢。

当然这两种技术在教育当中的应用才开始起步，作为信息时代的教师我们应当看到这种技术的前景并关注和学习。

运用信息技术提高中小学教师的专业素质，必须认识到中小学教师在义务教育中的重要作用，不断提升信息素养，建立良好的学习到教育再到学习的良性循环，用学习来促进教育活动的开展，关键在于培养终生学习的教学理念养成不断学习的习惯。

[1]廖恒.信息技术教师专业发展初探[J].读写算：教育教学研究，2014(29).

[2]汤跃明.虚拟现实技术在教育中的应用[J].重庆：科学出版社，2007(7)：120-120.

[3]李志文，韩晓玲.虚拟现实技术研究现状及未来发展[J].信息技术与信息化，2005(3)：94-96.

G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）02-0189-03

王倩（1992-），女，汉族，重庆人，职称：二级教师，本科，研究方向：中小学教师专业素质发展。