农村小学作文教学的困境及其对策分析

谢永峰

摘 要：在农村教学中，三、四年级的作文教学还处于薄弱环节，所以，可以针对当前的农村发展特色，解决学生作文学习中的困境，提升学生的作文水平。文章中，针对农村小学作文教学困境，为其提出有效对策。

关键词：农村 小学作文 困境 教学

作文教学能使学生感受快乐，增强学生智力，保证学生各项能力的提升，实现综合素质的提升。作文教学具备的功能是潜移默化的，所以，在农村小学作文教学中，为了给学生提供更大空间，可以为其引入合理教学方式。

一、农村小学作文教学的困境

当前，语文教师的思想意识较低，无法提高作文教学地位。很多教师在当前都没有认识到教育发展趋势，思想认识不到位，无法确立作文教学地位，在对学生创造能力、创新思维进行培养期间，无法获得有力成效。所以，教师没有重视到教学工作[1]。并且，使用的教学方法也比较陈旧，教学理念无法满足现代发展需求。基于农村的当前发展环境，很多教师都没有促进教学方法、教学方式的创新性，传统的教学方式将大自然与教学隔离，只重视知识的传授，无法保证学生自学能力的提升。其存在的教学目标也不够明确，无法促进教学效果的形成。因为农村小学作文教学重点对学生的表达能力、思维能力进行培养，但是，教师对该方面还未有效掌握，讲课过程中存在明显的机械性，无法促进学生实践能力的提升，从而影响学生综合素质的提升。学生对知识的积累不足，掌握的语言知识也比较匮乏。在农村小学作文教学中，很多学生缺乏对新鲜事物的认识，利用的语言也比较匮乏。在这种情况下，导致学生的思想感情表达不对，在整体上也不够丰富，分析其产生的原因，主要是学生在日常生活中，没有注意到知识和语言的积累，无法为語言学习提供有效的实施途径，从而在整体上影响实际的教学效果[2]。

二、农村小学作文教学困境的解决对策

农村小学教学落后与城市，但是，农村本身就是一个发现美、创造美的地区，所以，教师可以引导学生多关注自己周边，引导学生对其存在的人和事进行书写，以达到知识的丰富性。

1.引入农村的特有风景

农村存在多种多样的因素，能为农村小学作文教学提供更多素材。如：农村的田野、山峰等，都能促进学生的良好写作。在农村，一年四季都更为明显，其色彩也是不同的。同时，每个季节也会给学生展现不同风景。面对这些不同的自然环境，需要教师积极鼓励学生，引导学生充分挖掘自己身边事物。比如：引导学生对田野、农家院等场景详细观察，并根据自己的观察对其写作，学生在实践体验中，也可以将客家人的情感、态度等增加进入，以表达学生热爱家乡的思想感情[3]。

2.彰显民风

农村文化具备特殊性，经过多年的积累形成，具备强大的生命力和丰富的展现风格。特别是在一些传统节日中，农村的节日氛围更明显。比如：在端午节、中秋节日、春节等，其具备的民风更明显。在每个节日中，也存在不同的代表，如：饺子、粽子、月饼等。针对这些因素，在农村小学作文教学中，学生可以引导学生感受风俗习惯，并将其感情渗透到作文中，这样不仅能展现出农村的特色，也能丰富学生的作文写作内容[4]。

3.展现农村新面貌

在现代社会不断进步和发展中，农村也发生较大变化，人们不仅兴起了洋楼，建设公路，将其与播种、绿色大棚进行结合，也实现了社会主义新农村。针对这种发展现象，在农村小学作文教学中，教师也可以将其作为素材。比如：让学生对过去的农村和现在的农村进行对比，掌握家乡的变化，并在写作中充分表达自己情感，使学生更加热爱自己的家乡。同时，教师也可以为学生渗透思想教育，引导学生认识到生活的艰辛和来之不易，并告诉学生要努力刻苦学习，这样才能为家乡做出更大贡献。

4.体会到农村人的品质

农村小学中，学生的父母都是农民，他们通过自己的劳动为孩子创造学习条件和生活条件。这些父母具备的品质更为淳朴、真实，具备学生值得学习的品质。所以，在农村小学作文教学中，教师要教导学生到家中或者农田中帮助父母干活，体会到劳动的艰辛，并将自己的体验想法写作出来，也可以将自己的干活场景描述出来，增强其渲染力，保证引起学生们的共鸣[5]。

5.改善教学条件

为了改变农村小学教学条件，需要加大力度对教学培训，鼓励教师提高自身的专业能力和综合素质。对于小学语文教师，可以为其举办作文竞赛，引导教师能提升自身的业务能力。还要促进学校设施的完善性，为其增加一些教学工具等，促进专职教学水平的提升。还要提升学校的作文教学水平，引入更先进的地方特色，保证在工作整体为其投入更多机会。

6.实现阶梯式教学

对于一些优秀的学生，在已有的作文写作能力上，为其实现针对性教学。期间，教师不能只给出简单的题目，要在写作上引导学生，保证学生掌握写作的各个环节，在审题的时候也要更准确，以使学生能把握正常的写作方向。对于一些学生良好的学生，教师要更为重视，为其提供更广的发展空间。根据学生的实际情况，对学生的写作进行训练，保证他们对其准确表达，激发学生的学习兴趣。同时，教师也要更有耐心，对学生的想法和意见充分思考，保证学生能够主动学习。对于后进生，教师要更有耐心，可以与学生进行交流，引导学生明确写作和学习的目的，确立自己的学习目标，对当前的学习劣势进行优化，以促使其各个能力的提升。

结语

对当前农村小学作文教学困境进行解决十分重要，能促进学生语言能力和综合素质的提升。在每个作文中，学生都可以发挥自己的思想情感。所以，教师根据每个学生特点的分析和了解，促进农村小学作文，保证在符合新发展要求基础上，能培养学生的写作能力。

参考文献

[1]吕小素.浅谈农村小学作文教学创新的尝试[J].东方青年·教师，2011（6）：80.

[2]马凤亮.对农村小学作文教学现状的思考[J].学周刊A版，2015（16）：172.

[3]叶建青.农村小学作文教学研究[J].师道：教研，2012（8）：119-119.

[4]李振兴.从学生的实际出发——提高农村小学作文教学水平的途径[J].安徽文学（下半月），2010（2）：167-167.

[5]刘相京.浅议农村小学作文教学现状及改进方法[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：461.