小学语文写作教学合作学习分组中存在的问题及对策

黄彩红

摘要：合作学习对小学语文写作教学具有很好的促进作用，可以调动学生的积极因素，改变传统写作教学的枯燥局面。本文结合笔者多年的写作教学经验，从合作学习的角度探讨小学语文写作教学的方法，希望能够通过合作教学改变写作教学的枯燥状况，提高写作教学的效率。

关键词：合作学习；小学语文；写作教学；促进作用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0085-01

合作学习比较符合学生的心理特点，改变了传统写作教学枯燥乏味的局面，对于提高小学生的写作兴趣，提高写作质量，增加写作信心有着重要的意义。

1.合作学习在小学语文写作教学中的意义

小学生活泼好动，想象力丰富，但是定力不足，不能长时间集中精力做事情。如果在写作教学中采取传统的教学方式，让学生在单调乏味的说教中积累写作素材，提高写作水平，必然是事半功倍，操心费力。如果采取合作学习的方式进行教学，就会激发学生强烈的好奇心和求知欲，就会让学生在积极地氛围中学习写作。实践证明，通过小组教学可以培养学生的合作精神和竞争意识，可以和同学建立一种融洽的关系，提高交际能力，最重要的是提高了学生的写作兴趣，大大的改善了课堂教学效果，发挥了学生的自主性和能动性。另外，在合作学习中，学生的写作氛围变得更加轻松，积累的素材更加丰富，写作时候更加轻松，这样更容易发挥学生的潜能，提高写作兴趣，让学生能够喜欢写，愿意写，主动写。与此同时，还可以提高小学生对写作的自信心，因为传统的写作是一个人闭门造车，现在是集体智慧。

2.合作学习在小学语文写作教学中存在的问题

合作学习在小学语文写作教学中固然会起到积极的作用，但如果分组不合理或者教师缺乏有效指导，也很难取得预期的教学效果。

2.1 分组不合理。在实际的教学之中，有的教师为了方便教学就会按照座位顺序划片给学生分组，这样的分组方法虽然可以让学生在课堂上容易交流，但忽视了学生的个体差异，导致小组之间实力不均衡，不利于小组之间的竞争。所以在分组的过程中一方面要考慮到学生的喜好，另一方面还要优差混合，让各个小组达到均衡。另外在实际的教学中，很多教师在分组教学时的时机把握上还是存在认识偏差，在所有的写作教学时都采取合作学习的形式。

2.2 合作规则不明确。小学语文写作合作学习不是要让学生成为一群乌合之众，而是需要制定一套科学的规则，防止部分学生捣乱，造成合作现场的混乱。虽然说合作学习的主体是学生，但发挥关键作用的还是教师，这要求教师做好前期工作，让学生明白自己要干什么，确定好合作探究的目标，如遇到调皮捣蛋的学生要坚决制止。

2.3 缺乏指导和评价。小学生合作学习固然有很多好处，但缺乏教师指导的合作学习必然会效率低下。因为学生的年龄比较小，自觉性还不够，需要教师对小组的讨论情况加以指导和点拨。在现实的合作学习教学之中，很多教师只是简单的询问，并没有在指导上做出实际行动，有的甚至只是来回转转，并不参与到学生的谈论之中，也不去关注学生是否在围绕教学目标在讨论，这样很难让合作学习取得良好效果。另外，在学生合作学习之后，教师往往忽视对小组集体学习成果的评价，打击了学生的积极性。

3.合作学习在小学语文写作教学中科学分组的对策

3.1 根据学生的情况进行分组。在合作学习中，分组教学是最基本的形式，我们要根据学生的学习能力及性别进行分组，具体来说有两种形式可以进行参考。其一，把相同特质的学生分成一组。因为在实际的教学之中，笔者发现在分组教学中常常会出现这样一种现象，就是几个活泼喜欢说话的学生在那滔滔不绝，而性格腼腆，实力较弱的学生插不上话，这样的分组教学就会让部分学生产生自卑感，反而不利于他们的学习。因此，可以把同质学生放到一起，让实力偏弱的学生在一起都会有发言的机会。其二，把不同特质的学生分成一组。如果准备让小组之间进行竞争，就需要把不同质的学生分在一起，让小组之间势均力敌，这样的竞争才能精彩，才能激发小组成员的斗志。

3.2 根据教学任务进行分组。这种划分方式是根据写作的不同主题进行划分的，如以"春"为写作教学主题时，有的学生愿意写记叙文，有的学生愿意写议论文，有的学生愿意写散文，这时要按照学生的意愿进行分组，让他们在自己熟悉的领域或者感兴趣的领域发挥作用，或者在写作教学之中让观点比较接近的学生分成一组，尽可能的要让学生根据个人喜好进行自由划分，这样的小组合作学习氛围会更加融洽，团队合作就会更加和谐。由于学生之间比较熟悉，说话就会变得大方随意，容易激发学生探索的热情。

3.3 教师随机进行分组。写作教学下的合作学习小组划分必须讲究科学性，不能一直都用单一的方式，这样会让学生产生疲惫感，时间久了就会失去新鲜感，产生消极应付的情绪。所以教师在教学过程中，可以根据写作教学的需要随机划分，这样可以让学生与更多不同想法的同学学会相处，就会拥有不同的体验，合作学习可能就会产生意想不到的效果。

4.小结

随着课程改革的不断深入，小学语文写作的重要性已经不言而喻，提高学生的写作能力是我们语文教师义不容辞的责任。小学阶段是学习语言的最佳时机，笔者把合作学习引入了写作教学并克服了合作学习的缺陷及不足，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的写作兴趣，增强了学生的自信心。

参考文献：

[1] 小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].冯春，韩宁.知识经济. 2014（16）

[2] 小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析[J].韩林坚.求知导刊. 2014（07）

[3] 简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].曹军韬.语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013（10）

[4] 小学语文写作教学中教的意义探寻[J].龚永辉.语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013（12）