思维导图在高中英语词汇教学中的应用分析

冉婧

摘要：对于高中英语词汇教学来说，如何才能有效的提高教学的质量与效率，是目前我们需要思考的问题。在课堂中，教师不光需要运用多元化教学手段激发学生对英语的兴趣，同时还应结合实际的情况，运用思维来提高学生的学习能力。而将思维导图应用到英语词汇教学中，能够充分的调动学生的自主性，进而建立属于自己的词汇网络，增加自身的词汇量。

关键词：思维导图；词汇记忆；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0111-01

随着时代的进步，教育理论在不断的完善与提高，而思维导图教学方法也广泛受到了重视，然而，还是有一部分的教师并不了解思维导图，更不知它是何物。因此，各大院校应积极推广与运用思维导图方法，从而让学生的思维得到锻炼的同时，挖掘出大脑的创造力与记忆潜力，最大程度的激发学生的潜在能力，使学生的英语水平得到大大的提高。

1.思维导图在高中英语中应用存在的问题

1.1 教师层面。我们都知道，传统的教学往往使得学生的学习处于被动状态，因为对于传统教学来说，教学的任务主要在于教师，而学生只需按部就班就可以了，忽略了学生的主体性，时间一长，就会导致学生的思维能力下降，甚至基本的语言表达能力也会减弱。

1.2 学生层面。在传统的英语教学过程中，教师习惯了一味的灌输知识，而学生则是等着老师"喂食"。另外，由于学生的思维很活跃，对一个问题的答案十分的散乱，而且教师也未对其进行发散性的思维训练，让问题偏离了跑道。

2.思维导图在高中英语教学中应用的原因

2.1 思维导图让知识可视化。学生在进行学习的时候，利用思维导图开展学习，不仅能够提高学习的效率，同时还可以加强自身的理解能力与记忆力，尤其是在学生的英语写作方面，可以让学生的思路被打开，在语法上不易出错。

2.2 调动学生的积极性。传统的教学虽然也有一定的好處，但也会导致学生产生厌学的情绪，从而完全失去学习的积极性与热情。因此，在教学的过程中，有效的将思维导图应用到其中，能够最大程度激发学生对英语的兴趣，使其调动学生学习的积极性。

3.词汇记忆的特点与教学策略

3.1 词汇记忆手段。在词汇教学前，一定要了解词汇知识的学习策略与记忆规律。通常情况下，帮助词汇给予与学习的有如下几点技巧： 上下文。运用上下文记忆单词，构建词汇之间的共同点，让记忆更精准且长久。 映像。把自己已学的与同意象的词汇相结合，最大化的减少不必要的干扰，养成良好的语思维习惯。 分类。在教学中，分类是一种非常直接有效的记忆方法，能够将同类的词汇结合到一起。这种方法，让学生在学习起来方便了很多，因此这是学习者常用的一种方法。

3.2 词汇教学策略。句子是由单个词汇组合而成的。如果我们所认识的词汇越多，自然所想表达的意思也会更加准确。可是对于学生而言，想要记住很多词汇并不是一件容易的事情，即便是我们所学习的教材已将单词分类，但让他们编成语句，往往不太如意。可想而知，学习英语词汇是一件多么重要的事情，但却要大量的长时间记忆才可认知到更多的词汇。曾经盖淑华就提出过，"在同样的任务中，词汇量少的人一般都不如词汇量多的人"。所以，增加学生的词汇量是提高学生英语语言的重要手段，也是必然的。

4.思维导图早英语词汇教学中的应用

4.1 利用"映像"呈现单词。在英语词汇教学中，首先教师需要重视到词汇的呈现。通常，词汇的教学有词义、词法、词汇记忆等等。而教师则可以通过思维导图的教学方法，把所要教授的词汇拼写、语意、发音等展现给学生看，思维导图方法正好可以将单词分开呈现出来，从而让学生全面的了解到该单词的意义。

4.2 利用分类记忆单词。我们都知道，英语词汇之间的联系非常的紧密，弄明白了这些，可以让学生很容易记忆与学习这个词汇，而联系这些词汇最好的工具则是思维导图。所以，在进行英语教学的时候，可以多引导学生构建有关联的单词，进而加强词汇的学习与记忆，形成内化的知识体系。

4.3 注意分层。每一位学生都有各自的特点与缺点，所以教师需要根据学生的能力，指导他们制作属于自己的思维导图，让他们体会到应用思维导图开展学习而感受到的乐趣，从而愿意积极参与到其中，并且教师还应多鼓励学生开拓自己的思维，将自己潜在的能力充分的发挥出来。

4.4 心中有本。教师一定要深入了解所有的教材，做到心中有数，合理的分配知识，让教学的内容抓住重点，最好的发挥出教材所蕴含的作用，并且教师还要做到"教教材，而不是教材教"只有这样，才能让学生真正的学好英语。

总而言之，思维导图的运用可以清楚的表达出每一个词汇的意思，让学生真正的明白词汇或词句的意义。其实，运用思维导图，不仅提高了学生的思维能力，同时还开发了学生的创造性与逻辑性，使其为日后的英语学习埋下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 张婷. 思维导图在高中英语词汇教学设计中的巧用[J]. 校园英语旬刊， 2017（6）：152-153.

[2] 郑爽. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（2）.

[3] 周雪金. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（45）.