网络环境下高中物理自主学习的相关分析

李昊雨

摘要：新时期，随着我国科学技术的飞速发展，以互联网为代表的网络技术广泛地应用于各领域的工作中，起到了极大的作用。在教育领域，网络技术已经在广泛地走入校园，通过运用网络环境来加强学习，提高了广大学生的学习兴趣，开拓学生们的思维，对提高学习效率起到了至关重要的作用。高中物理课是高中阶段重要的一门课程，在以往的物理课的学习中，主要由老师在课堂上对学生进行知识点讲解，学生在课堂下被动地接受知识点，自主学习的积极性不高。随着网络技术的发展，充分利用网络环境的先进信息技术，改变了以往学生接受知识点的方法，培养了我们自主学习的能力，学习效率也得到了极大的提高。

关键词：网络环境 高中物理 自主学习

高中物理课是高中阶段的重要的一门课程，目前，学生在学习物理课的过程中，主要以老师在课堂上讲解为主，单方面向学生灌输知识点，学生们被动地接受知识，物理课的课堂气氛比较沉闷，自主学习的积极性不高，极大地影响了学习的效率。因此在高中物理教学和学习过程中，通过充分利用网络技术，对培养我们学生们的自主探究的学习能力创造了良好的环境，激发起了学生们自主学习的创新能力，对我们学习起到了事半功倍的作用。

一、通过引入网络多媒体课件可以激发起学生们的学习兴趣

兴趣是最大的老师。从教师角度来说，老师在教学中只有充分调动起我们学生的的学习兴趣，才能起到提高教学效率的作用。在上高中物理课的时候，老师通过引入网络多媒体课件，可以将以往枯燥、乏味的知识点变成形象生动的图像、视频和音频，这一下子就会调动起我们学生的的学习兴趣，提高了学生的理解能力，降低了知识点的难度，对我们提高物理课的学习效率起到了很重要的作用。例如在讲述高中物理速度和加速度时，学生对速度和加速度的认识有偏差，教师通过多媒体课件制作视频在课堂播放，使我们直觉地理解了速度和加速度的概念，快速地掌握了知识点，同时又发现了物理学习的魅力，激发起兴趣，对我们今后的学习起到了良好的效果。

二、通过建立网络环境，方便学生自主查找内容，有助于纠正学习的偏差

另外，高中物理课是我们感到比较难的一门课程，一些学习的内容难以掌握，从而导致物理课的学习效果不理想。老师在教学的过程中可以充分利用网络技术建立起在校园网运行的网页，将有关章节的各种学习内容制作出来，然后让我们学生根据自己的需要及时发现自己在学习中遇到的问题并予以解决，同时也开拓了我们的视野，积累了丰富的学习信息。例如老师在讲述牛顿运动定律的时候，可以与本组的老师一起制作出关于该定律知识的网站，包括文字描述到图形、视频，内容讲解到习题，将本章的内容生动形象地展示在校园网上，我们学生通过在校园网查找详尽的信息，加深了对知识的理解，从而对于物理的学习起到了极大的促进作用。

三、充分利用网络环境，提高学生的自主探究学习的能力

从学生自己的角度来讲，在以往的物理课的学习过程中，我们大都被动地接受知识点，自主学习的意识不强，通过充分利用网络环境，可以培养学生们的应用网络的意识，从而在学习过程中运用网络自主查找遇到的问题并予以解决，这提高了学生自主学习物理知识的能力。我们学生之间可以通过合作探究的方法，相互汲取经验，从而提高物理学习能力；另一方面我们学生通过网络环境，就所学习的内容进行交流、讨论，可以取长补短，借鉴别人的先进经验，开展自主的探究学习，从而对于我们高中物理课的学习效率起到重要的作用。

四、通过利用网络技术，进行自主网络测试，反馈总结知识点

我们在学习物理过程中，可以充分利用网络技术，开发出网络题库和网络评估测试系统。我们可以通过在网络系统上做题，然后根据测评系统的结果，反馈总结学习的知识点，找出不足之处，有针对性的学习。从而全面掌握物理课的重难点知识，极大地提高了学习的质量。

五、通过网络环境，将物理自主学习从课堂延伸到课外

学生在学校学习的时间有限，只能通过上课来获得知识，而在网络环境下，则突破了时间和空间的限制。通过利用网络技术，老师可以指导我们学生上网搜索相关的活动内容，制定活动方案，制定活动计划，搜集资料，创造出“仿真物理实验室”，模拟出真实的物理知识的情境，组织学我们生们开展物理课的科普知识的讲座，从而培提高我们自主探究学习的能力。另一方面，学生可以通过网络开展对相关的热点的物理知识的主题活动进行探究。我们根据主题的内容独立地到网上搜集相关的资料，然后进行交流和讨论。在完成主题式探究学习的过程中，不仅巩固了知识点，还开拓了知识视野，极大地提高了学生的自主学习的主观能动性，对我们今后的成长起到了极大的促进作用。

六、结语

综上所述，随着我国信息技术的飞速发展，社会已经进入信息化时代，以互联网为代表的网络技术已经在各领域得到了广泛的应用，发挥了重大的作用。学生在高中物理课的学习中，网络技术的应用同样发挥了至关重要要的作用。高中物理的老师要重视网络环境下的物理教学，通过运用网络技术，激发起学我们学生的物理学习的兴趣。学生本身也要发挥主观能动性，从而提高我们的自主探究的学习物理的能力，为提高我們学生物理学习的效率奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈建平.网络环境下高中物理“自主、合作、探究”课堂学习模式初探[J].教育信息技术，2014，（03）.

（作者单位：项城市第一高级中学）endprint